Entorno: enfoque de la asignaruta

El enfoque de la asignatura enfatiza el nicho de desarrollo.
Definición que corresponde a una familia:
El tiempo pasado y futuro se enlazan en una continuidad simbólica que trasciende a individuos y generaciones.

El propósito principal de esta asignatura es
Que las futuras educadoras lleven a cabo un análisis sistemático de los probables efectos que la vida familiar y social tienensobre el desenvolvimiento de los niños sobre su aprendizaje escolar.
En el tratamiento de los contenidos se propone la realización de actividades fundamentales como las siguientes:
a) Lectura de textos y elaboración de escritos propios. Requisitos indispensables para el desarrollo de este curso, y de cualquier actividad académica, son la lectura y su complemento obligado: la escritura de textos dediversa índole y naturaleza. La lectura y escritura de textos, ya sea en forma individual, en equipos o en grupo, aportan elementos para organizar ideas y sistematizar el aprendizaje, participar y plantear preguntas o dudas que ayudan a avanzar al grupo, en general, y a las alumnas en particular.
La redacción de notas y apuntes, de opiniones personales, resúmenes o síntesis de textos permiteseleccionar información y adquirir conocimientos específicos para compartir puntos de vista en torno a ellos. Después de una lectura individual, de una clase o sesión de discusión se pueden redactar ideas propias en forma de ensayo breve, orientaciones para el futuro trabajo docente, cuadros o fichas de trabajo; esta actividad intelectual constante contribuye al logro personal del perfil de egreso yprepara a las estudiantes para los retos que les planteará a futuro la profesión que han elegido.
b) Exposición de conclusiones y confrontación de argumentos. La exposición de puntos de vista distintos u opiniones contrarias sobre un mismo tema entre miembros de un grupo es una práctica exigente que implica elaborar argumentaciones, saberlas utilizar o interpretar creativamente, así como manteneruna actitud abierta para escuchar otras; exige también un ambiente de respeto y tolerancia que involucre a todos los integrantes del grupo, incluido el profesor, y no de competencia o individualismos que desgastan a un grupo o merman las posibilidades de aprender en colectivo, por lo que otra tarea del maestro es propiciar este ambiente que incite a debatir y a confrontar, a coincidir y a arribar aconsensos sobre ideas y posiciones.
c) Manejo de información estadística. Un recurso importante para el análisis de las condiciones de vida de las familias mexicanas es la información estadística sobre cambios sociodemográficos de la población. Por supuesto, como se ha hecho énfasis en esta licenciatura, el estudio de dicha información (mediante textos analíticos, gráficas, cuadros y mapas) noha de centrarse en la memorización de datos, sino en el significado que adquiere su aplicación para comprender las condiciones de vida de los niños y sus familias en diversidad de contextos. Para apoyar el análisis y la comprensión de los datos estadísticos, el profesor titular del curso puede solicitar la intervención de sus compañeros docentes.
d) Consulta en biblioteca. Se recomienda a lasalumnas que en el estudio de los temas del programa aprovechen los diversos recursos con que cuenta la biblioteca de su escuela: bibliográficos, audiovisuales, red Edusat y el equipo de cómputo.
e) Participación en grupo. El trabajo colectivo compromete a la totalidad del grupo en acciones comunes para el logro de propósitos definidos. Este programa, al igual que los de las demás asignaturas,contiene temas que deben ser tratados mediante la realización de tareas en conjunto. Es importante recordar que estas tareas sólo tendrán sentido si cada integrante del grupo o equipo cumple con su responsabilidad individual. El trabajo en conjunto exige una participación comprometida, activa, continua y responsable del profesor y de las estudiantes; de manera particular, requiere de atención e...