Entorno Escolar

INTRODUCCIÓN

Las relaciones entre la familia y la escuela son un tema fundamental que abarca dos pilares esenciales de la vida de los niños: el ámbito donde se inicia el aprendizaje de la vida y el descubrimiento y desarrollo de la personalidad. Las experiencias de la infancia marcan el futuro del individuo y de ellas dependerán la vida adulta. Lograr que toda la comunidad educativa seapartícipe activa de la acción educativa supone un desafío y en ello está en juego el hecho que la educación sea de calidad, de cara a un hombre nuevo.
En tal sentido, la educación es una cuestión social y personal. Es una responsabilidad principalmente de los padres, como primeros educadores y luego complementada, sistemáticamente por los docentes. La educación es una preocupación de todos. ¿Pero, porqué no se muestran escuela y familia como partícipes de una actividad de colaboración como sería lógico esperar?. Se vive la paradoja de una confianza extrema en la institución educativa como correctora de todos los vicios, como formadora de valores, brindando asistencia alimentaria, sanitaria, formadora de habilidades y competencias y demás funciones que se le adjudican pero se convive con laminusvaloración del oficio-profesión del rol del docente. Resulta preocupante, además, las cuestiones sobre la autoridad, los límites y la credibilidad de los docentes y alumnos.
Frente a los conflictos surgidos los maestros recurren a los padres, quienes, comúnmente, aseguran creer en la palabra de su hijo que por supuesto "no miente" desprestigiando y desautorizando la palabra del docente, queno siempre tiene la razón; pero en lugar de sentarse, conversar entre adultos, escucharse y ponerse de acuerdo, de antemano ambas partes se acorazan y plantean sus cuestiones sin llegar así a resolver de fondo los conflictos o costando gran esfuerzo poder buscar una solución a los mismos.
Siendo la escuela y la familia los dos ámbitos esenciales responsables de la educación de los niños y jóveneses fundamental restablecer los lazos y la cooperación mutua necesaria para el logro de una educación integral de calidad y el desarrollo de ese niño o joven. Según entre otros, Heverry (2007), “las demandas sociales en relación con la escuela son cada vez más exigentes y cubren un espectro tan vasto de cuestiones que la institución corre el riesgo de perder la noción de cuál es su objetivocentral”. (p.45)
Al mismo tiempo, los ejemplos familiares y sociales, en lugar de estimular a los niños y jóvenes a entusiasmarse con la tarea del aprendizaje, los desalientan desvalorizando el logro educativo en un ambiente en el que permanentemente, se falta el respeto al intelecto". Por otra parte la educación actual privilegia lo "útil", la dimensión inmediata, redituable e instrumental de loaprendido. El imperativo contemporáneo de lograr que todas las experiencias sean divertidas anticipa el ocaso del esfuerzo que, necesariamente está vinculado al aprendizaje, convirtiendo a la enseñanza en un espectáculo.
Las expectativas desmedidas cifradas en el aporte de la tecnología al proceso de la educación contribuyen a desplazar el interés por el desarrollo de los mecanismos de pensamientocomplejos ligados a la reflexión (los que estimula la lectura, por ejemplo) hacia aquellos vinculados con la simple contemplación de imágenes y las operaciones sencillas. La pretensión de transformar la escuela en una institución en la que se busca igualar al alumno con el maestro no hace sino contribuir al eclipse de la autoridad, que también se vive en la familia, y a la generación de violenciacuando se elimina la noción de límite.
En la escuela se deberían refugiar las herramientas que permitan a los niños y jóvenes convertirse en ciudadanos responsables comprendiendo de donde vienen, compartiendo la diversidad y disfrutando de la grandeza que encierra la educación.
El descuido de la educación por parte del Estado así como el bajo rendimiento académico de niños y jóvenes reflejan...