entorno familia

PEP 2011
El diario del profesor Porlán y Martín

Llevar un diario implica poner en práctica un método de desarrollo profesional permanente, y como tal, un proceso donde podemos resaltarmomentos y fases relativamente diferentes.
momento el diario ha de propiciar, fundamental-mente, el desarrollo de la capacidad de descripción de la dinámica del aula, por parte de su autor, a través delrelato sistemático y pormenorizado de los distintos acontecimientos y situaciones cotidianas
posteriormente conviene hacerlo de una manera más sistemática, siguiendo por ejemplo un guión fijado conanterioridad.
1. Descripción general de la dinámica de la clase: organización y distribución de la jornada.
2. Descripción pormenorizada de una o varias actividades (la más significativas).
3.¿Qué hace el profesor durante su desarrollo?
4. ¿Qué hacen los alumnos?
5. Acontecimientos más significativos durante su desarrollo: tipo de conductas, frases textuales (de profesores y alumnos)
6.Descripción de conflictos (si los hubo) entre los alumnos, y entre alumnos y profesor.
7. Dudas, contradicciones, reflexiones que surgen durante, o después del desarrollo de las actividades.
Alcomenzar el diario se suele tener una visión simplificada y poco diferenciada de la realidad
se suele pensar que las
personas aprenden más o menos según sus capacidades innatas, olvidando otros aspectoscomo el interés,
la motivación, el nivel de accesibilidad de la información, el momento y la forma de su presentación, la organización del espacio, la distribución del tiempo, el tipo de tareas,etc, Esta percepción simplificadora conduce a que el diario se centre inicialmente en aspectos superficiales y anecdóticos de la realidad, olvidando otros menos evidentes
Las primeras descripciones,de un mayor nivel de generalidad, deben conducir a una visión más analítica a medida que se van categorizando y clasificando los distintos acontecimientos y situaciones recogidas en el Diario....