Entornos virtuales de aprendizaje

Redalyc
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

BUSTOS SÁNCHEZ, ALFONSO; COLL SALVADOR, CÉSAR LOS ENTORNOS VIRTUALES COMO ESPACIOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. Una perspectiva psicoeducativa para su caracterización y análisis Revista Mexicana de Investigación Educativa, Vol. 15, Núm. 44, enero-marzo, 2010, pp. 163-184Consejo Mexicano de Investigación Educativa México
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=14012513009

Revista Mexicana de Investigación Educativa ISSN (Versión impresa): 1405-6666 revista@comie.org.mx Consejo Mexicano de Investigación Educativa México

¿Cómo citar?

Número completo

Más información del artículo

Página de la revista

www.redalyc.org Proyectoacadémico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

RMIE, ENERO-MARZO 2010, VOL. 15, NÚM. 44, PP. 163-184

Ensayo temático

LOS ENTORNOS VIRTUALES COMO ESPACIOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Una perspectiva psicoeducativa para su caracterización y análisis
ALFONSO BUSTOS SÁNCHEZ / CÉSAR COLL SALVADOR

Resumen:

Desde una perspectiva constructivista deorientación socio-cultural, en este trabajo se presenta un modelo teórico que permite analizar el potencial transformador de los entornos virtuales a partir de su capacidad para mediar las relaciones entre profesores, estudiantes y contenidos. Atendiendo a los principios básicos del modelo teórico, se revisan algunos temas centrales relacionados con el análisis de la actividad conjunta en estos entornosy se propone una aproximación multi-método para su estudio. Por último, se destacan aspectos relacionados con el diseño y la investigación de entornos virtuales concebidos como espacios para el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje.
Abstract:

Using a constructivist perspective of socio-cultural orientation, this article presents a theoretical model that permits analyzing thetransforming potential of virtual environments, based on their ability to mediate relations among teachers, students, and content. By addressing the basic principles of the theoretical model, a review is made of some of the central topics related to the analysis of joint activity in these environments. A multi-method approach is proposed for their study. Lastly, attention is centered on aspects relatedto the design and research of virtual environments conceived as places for the development of teaching and learning processes.
Palabras clave: Internet, ambientes virtuales, comunidades de aprendizaje, interactividad,

investigación educativa, España.
Keywords: Internet, virtual environments, communities of learning, interactivity,

educational research, Spain.

Alfonso Bustos Sánchez esprofesor invitado del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Barcelona. Pg.Vall d’Hebron, 171, 08035, Barcelona, España.CE: abustos@ub.edu César Coll Salvador es catedrático del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Barcelona. CE: ccoll@ub.es

Revista Mexicana de Investigación Educativa

163

Bustos y CollIntroducción

L

as condiciones sociales, políticas, económicas y culturales que caracterizan a las sociedades del siglo XXI han permitido, entre otras cosas, el surgimiento de lo que se conoce como la cultura de la sociedad digital (Lévy, 2007). En una sociedad así caracterizada, las tecnologías digitales aparecen como las formas dominantes para comunicarse, compartir información y conocimiento,investigar, producir, organizarse y administrar. En este contexto, se reflexiona sobre la capacidad transformadora que las tecnologías de la información y la comunicación ( TIC ) representan para la educación en la denominada “sociedad del aprendizaje”, “sociedad del conocimiento” o “sociedad-red” (Castells, 2001, 2006; Coll y Martí, 2001), todo ello en una dinámica de cambio y reflexión sobre el...