Entrada Al Dise O



















Contenido
Introduccion - 2 -
Prologo - 3 -
Capitulo 1: La construccion de identidad en el estudiante universitario - 4 -
Capitulo 2: Entrada al Diseño - 5 -
Capitulo 3: Escogidos y excluidos - 7 -
Informacion, conocimiento y sabiduria: Tres conceptos diferentes - 8 -
Capitulo 4: Oralidad y pensamiento - 8 -
Capitulo 5: Talento natural, Talento Adquirido - 10 -
Educación yCapacitacion - 10 -
Plan de estudios y desarrolladores - 10 -
Estudiante dotado y estudiante comun - 11 -
Educar para el diseño: Naturaleza del problema - 11 -
Capitulo 6: La importancia de perseverar en pos de un proyecto propio - 12 -

















Introduccion



El presente material forma parte de las lecturas y reseñas que se realizaron a lo largo del trimestre en el taller de teoría del ModuloInteraccion, contexto y diseño.



















Prologo
“El foco de atención de Porter es el estudiante”
Es cierto que cada uno de los procesos de enseñanza deben estar basados y enfocados a que los estudiantes saquen el máximo provecho de su estadía en la universidad, mas sin embargo es cierto también muy pocas ocasiones el contexto de cada uno de los planes de estudio es enfocadodirectamente al objeto a enseñar.
Como profesores no se enfoca a un desarrollo y comprensión personalizado en cada uno de los alumnos, que definitivamente son distintos en figura entre cada uno de ellos, por eso me parece peculiar lo que se propone, porque en muy pocas o en nulas ocasiones el profesor se propone conocer a sus alumnos, trabaja con lo referido al programa sin preocuparse porpersonalizarlo para cada uno de ellos que en ocasiones tienen diversos problemas que podrían afectar en su desarrollo.
En mi caso muy particular, al padecer de un síndrome de atención, los profesores siempre se enfocaron en mi como un “niño problema” en lugar de enfocarse en detectar el “¿Por qué?” de mi comportamiento, porque a pesar de que nunca fui un chico que tuviera problemas por agresividad, miproblema era la falta de concentración. A pesar de tener talentos en lo creativo se me tachaba de incorregible.
Es por esto que al tener un sistema modular puede llegar a ser más complicado para mí el lograr los objetivos de los planes de estudio, y fue lo que paso mientras curse la carrera de Sociología, que al no contener temas que lograran atraer mi completa atención el sistema autodidacta quepromueve el sistema modular fue totalmente inútil para mí. Es por esto que considero que el papel del profesor no solo es guiar durante este proceso, si no detectar los fallos en sus alumnos, puesto que no es lo mismo que el detecte esos problemas, el que interactúa con el alumno en el aula a que este peso recaiga en los padres.
Es cierto que en un nivel superior la intromisión de los padres no esrequerida en todos los aspectos, pero estos deben estar desde la primera etapa de la vida escolar donde la mayoría de los problemas como alumnos salen a la luz y pueden ser corregidos.
En conclusión creo, que el hecho de que se tome al profesor como algo más que una guía en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje es de vital importancia para que como en mi caso, el alumno sea capaz de detectar esosproblemas y así poder tener un mucho mejor desarrollo como estudiante.

Parte uno
Capitulo 1: La construccion de identidad en el estudiante universitario
Durante este capítulo podemos observar, y sobre todo darnos cuenta el énfasis que el autor quiere dar sobre la importancia que como alumnos nos identifiquemos plenamente dentro del ámbito universitario, para que haya una adaptación y un plenoconocimiento de este.
En general se vuelve una meta del texto hacer que como alumnos conjuguemos el corazón, la pasión por el diseño con el conocimiento de si mismo.
Esto es muy importante desde el punto de que es difícil para nosotros ubicarnos dentro de la institución, no solo como parte de la planta estudiantil, si no como miembros de una comunidad que dentro del país debe ser motivo de...