Entramado Epistemico 1

ENTRAMADO EPISTÉMICO EN LA ELABORACIÓN DE LOS TRABAJOS DE GRADO
Por:
Resumen
Los estudios realizados en torno a la poca productividad del subsistema de Postgrado se han efectuado de manera generalizada, el estudio que se presenta se puntualizó en una arista del referido problema: los tesistas, quienes son realmente los más afectados. Se concluyó, que los tesistas entrevistados manifiestandesconcierto ante las imposiciones de las comisiones de grado y el temor de que al no cumplirlas corren el riesgo de ser aplazados en su Trabajo de Grado, razón por la cual terminaban haciendo un trabajo diferente a su concepción original, arrastrados por los cambios impuestos. Los tutores asignados por la Universidad no tienen tiempo de atenderlos, por lo cual debieron buscar tutores externos, loscuales fueron los que realmente los orientaron y apoyaron.

Palabras Claves: Trabajo de Grado, Comisiones de Grado, Tesistas, Tutores.


EPISTEMIC TUDOR IN THE DEVELOPMENT OF THE WORK OF GRADE

Abstract

Studies around the low productivity Graduate subsystem have been made across the board, the study presented was pointed at an edge of said problem: postgraduate students who are really the mostaffected. It was concluded that respondents expressed dismay at tesistas impositions commissions grade and the fear that the failure by running the risk of being delayed in their degree work, why ended up doing a different job to its original conception dragged by the tax changes. Tutors assigned by the University does not have time to attend to, so had to seek external tutors, who were the ones whoreally guided and supported.

Key words: Job Grade, Grade Commissions, Thesis students, tutor.


Elaborar un trabajo de grado en la actualidad, representa un reto para todo aquel que quiera desvincularse de los métodos y esquemas establecidos por la ciencia. En ese sentido, Moreno (1996), hace la invitación a que “Nosotros mismos tenemos que dar razón de nuestro hacer” (p.25), asumiendo de estamanera una posición totalmente pragmática, en el sentido de que no necesariamente hay que seguir los métodos establecidos por Los Guardianes de la Ciencia para hacer ciencia.
Necesariamente, hay dos perspectivas desde donde se visualiza la producción de conocimiento (investigación), la primera se refiere a las relaciones de poder entre las comisiones de grado y el tesista y, la segunda a losmétodos más empleados para la elaboración de las investigaciones.
En ese sentido y haciendo referencia a lo siempre y universalmente válido, es inadmisible que en pleno siglo XXI y con todos los adelantos tecnológicos a los que se enfrenta la sociedad, en las ciencias sociales y, específicamente en educación, se sigan utilizando métodos positivistas de investigación, que no satisfacen las necesidadeshumanas y mucho menos dan respuesta a los conflictos sociales que se presentan en la actualidad.
Sin embargo, su uso –por costumbre o por desconocimiento de otros métodos- es otro de los retos a los cuales se enfrenta todo investigador. Las comisiones de grado, que son los guardianes de los métodos en los niveles académicos, con frecuencia reproducen los mismos métodos e igualmente su imposición esde carácter obligatorio para validar los nuevos conocimientos.
Si los trabajos de grado no son antonomásticos, se confiscan y no se aceptan como nuevos conocimientos, porque “… toda temática está ya anticipadamente marcada en el mapa científico…” (Adorno, 1970, p.60). Para Adorno, las actividades científicas – académicas, están marcadas por la historia y las costumbres de la ciencia y, en esesentido, comenta que “… la actividad social ya suministra los temas listos y preparados, el pensamiento científico no se ajusta a lo que reclamarían, por su parte, sino que se somete a los procedimientos requeridos o perfeccionados por la sociedad” (ob.cit. p.60).
Convierte así en su propio criterio el orden lógico-clasificatorio la disponibilidad de los conocimientos y lo que no cuadra en ese...