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Páginas: 46 (11307 palabras)
Publicado: 3 de abril de 2013
INTELIGENCIA GENIAL: LEONARDO DA VINCI
Michael J. Gelb
Aunque es difícil exagerar cuando se habla de lo brillante que era Leonardo da Vinci, investigaciones científicas recientes indican que probablemente subestimamos nuestras propias capacidades. Hemos sido dotados de un potencial creativo y de aprendizaje prácticamente ilimitado. El noventa y cinco por ciento de lo que sabemos sobre lacapacidad del cerebro humano ha sido descubierto en los últimos veinte años. Nuestras escuelas, nuestras universidades y organizaciones apenas empiezan a poner en práctica esta reciente comprensión del potencial humano. Para aprender a pensar como Leonardo deberíamos comenzar por traer a escena la concepción actual de la inteligencia y algunos resultados de la investigación acerca de la naturaleza yextensión del potencial del cerebro.
La mayor parte de nosotros crecimos con un concepto de inteligencia que se basaba en la tradicional prueba del coeficiente intelectual (CI). Fue Alfred Binnet (1857-1911) quien ideó la prueba del CI para medir objetivamente la comprensión, el razonamiento y el juicio. Un arrollador entusiasmo por la naciente disciplina de la psicología, así como el deseo desuperar los prejuicios culturales y de clase que imperaban en Francia a finales del siglo diecinueve, motivó a Binnet a la hora de evaluar el potencial académico de los niños. Si bien el concepto tradicional del CI representó una innovación en el momento en que fue formulado, la investigación actual ha demostrado que tiene dos fallas importantes.
La primera es la idea de que la inteligencia sedetermina desde el nacimiento y es inmutable. Si bien las personas están genéticamente dotadas con más o menos talento en áreas específicas, investigadores como Buzan, Machado, Wenger y muchos otros han demostrado que el CI puede mejorar significativamente con un entrenamiento adecuado. A partir de un reciente examen estadístico de más de doscientos estudios de CI publicados en Nature, BernardDevlin concluyó que los genes no explican sino el 48 por ciento del CI; el otro 52 por ciento es función del cuidado prenatal, el ambiente y la educación.
La segunda debilidad del concepto corriente de inteligencia es la idea de que las habilidades verbales y de razonamiento matemático que miden las pruebas de CI (y las pruebas de aptitud escolar) son la condición esencial de la inteligencia. Estaestrecha concepción de la inteligencia ha sido completamente desbancada por la investigación psicológica contemporánea. En el ya clásico libro Frames of Mind [Marcos mentales] (1983), el psicólogo Howard Gardner introdujo la teoría de las inteligencias múltiples, teoría que plantea que cada uno de nosotros posee al menos siete inteligencias mensurables (en una publicación posterior Gardner y suscolegas clasificaron veinticinco subinteligencias diferentes). Las siete inteligencias y algunos genios ejemplares de cada una de ellas (además de Leonardo da Vinci, que fue un genio en todas estas áreas) son:
Lógica-matemática Stephen Hawking, Isaac Newton, Marie Curie.
Lingüístico-verbal — William Shakespeare, Emily Dickinson, Jorge Luis Borges.
Mecánico-espacial Miguel Ángel, GeorgiaO’Keeffe, Buckminster Fuller.
Musical — Mozart, George Gershwin, Ella Fitzgerald.
Quinestésico-corporal — Morihei Ueshiba, Muhammad Ali, F.M. Alexander.
Social-interpersonal — Nelson Mandela, Mahatma Gandhi, Isabel I.
Intrapersonal (autoconocimiento) — Viktor Frankl, Thich Nhat Hanh, Teresa de Calcuta.
La teoría de las inteligencias múltiples es ampliamente aceptada en la actualidad y cuando sela combina con la convicción de que es posible desarrollar la inteligencia a lo largo de la vida, se convierte en una poderosa fuente de inspiración para quienes aspiran a ser hombres y mujeres del Renacimiento.
Además de ampliar la comprensión de la naturaleza de la inteligencia y de sus alcances, la investigación psicológica contemporánea ha revelado datos sorprendentes sobre nuestro...
Michael J. Gelb
Aunque es difícil exagerar cuando se habla de lo brillante que era Leonardo da Vinci, investigaciones científicas recientes indican que probablemente subestimamos nuestras propias capacidades. Hemos sido dotados de un potencial creativo y de aprendizaje prácticamente ilimitado. El noventa y cinco por ciento de lo que sabemos sobre lacapacidad del cerebro humano ha sido descubierto en los últimos veinte años. Nuestras escuelas, nuestras universidades y organizaciones apenas empiezan a poner en práctica esta reciente comprensión del potencial humano. Para aprender a pensar como Leonardo deberíamos comenzar por traer a escena la concepción actual de la inteligencia y algunos resultados de la investigación acerca de la naturaleza yextensión del potencial del cerebro.
La mayor parte de nosotros crecimos con un concepto de inteligencia que se basaba en la tradicional prueba del coeficiente intelectual (CI). Fue Alfred Binnet (1857-1911) quien ideó la prueba del CI para medir objetivamente la comprensión, el razonamiento y el juicio. Un arrollador entusiasmo por la naciente disciplina de la psicología, así como el deseo desuperar los prejuicios culturales y de clase que imperaban en Francia a finales del siglo diecinueve, motivó a Binnet a la hora de evaluar el potencial académico de los niños. Si bien el concepto tradicional del CI representó una innovación en el momento en que fue formulado, la investigación actual ha demostrado que tiene dos fallas importantes.
La primera es la idea de que la inteligencia sedetermina desde el nacimiento y es inmutable. Si bien las personas están genéticamente dotadas con más o menos talento en áreas específicas, investigadores como Buzan, Machado, Wenger y muchos otros han demostrado que el CI puede mejorar significativamente con un entrenamiento adecuado. A partir de un reciente examen estadístico de más de doscientos estudios de CI publicados en Nature, BernardDevlin concluyó que los genes no explican sino el 48 por ciento del CI; el otro 52 por ciento es función del cuidado prenatal, el ambiente y la educación.
La segunda debilidad del concepto corriente de inteligencia es la idea de que las habilidades verbales y de razonamiento matemático que miden las pruebas de CI (y las pruebas de aptitud escolar) son la condición esencial de la inteligencia. Estaestrecha concepción de la inteligencia ha sido completamente desbancada por la investigación psicológica contemporánea. En el ya clásico libro Frames of Mind [Marcos mentales] (1983), el psicólogo Howard Gardner introdujo la teoría de las inteligencias múltiples, teoría que plantea que cada uno de nosotros posee al menos siete inteligencias mensurables (en una publicación posterior Gardner y suscolegas clasificaron veinticinco subinteligencias diferentes). Las siete inteligencias y algunos genios ejemplares de cada una de ellas (además de Leonardo da Vinci, que fue un genio en todas estas áreas) son:
Lógica-matemática Stephen Hawking, Isaac Newton, Marie Curie.
Lingüístico-verbal — William Shakespeare, Emily Dickinson, Jorge Luis Borges.
Mecánico-espacial Miguel Ángel, GeorgiaO’Keeffe, Buckminster Fuller.
Musical — Mozart, George Gershwin, Ella Fitzgerald.
Quinestésico-corporal — Morihei Ueshiba, Muhammad Ali, F.M. Alexander.
Social-interpersonal — Nelson Mandela, Mahatma Gandhi, Isabel I.
Intrapersonal (autoconocimiento) — Viktor Frankl, Thich Nhat Hanh, Teresa de Calcuta.
La teoría de las inteligencias múltiples es ampliamente aceptada en la actualidad y cuando sela combina con la convicción de que es posible desarrollar la inteligencia a lo largo de la vida, se convierte en una poderosa fuente de inspiración para quienes aspiran a ser hombres y mujeres del Renacimiento.
Además de ampliar la comprensión de la naturaleza de la inteligencia y de sus alcances, la investigación psicológica contemporánea ha revelado datos sorprendentes sobre nuestro...
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