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Determinar contenidm 11¿'¡silOS y l lllllllllt'S 11.11.1 ludl)s 1':, ,llllld" mente complejo por diversos motivos:
• Lél ampliJción de 1,15 flllll:ionl'S de la esclIela y,1 IlO se l¡.lt.l tll' 1111.1 ,,¡dl'l­ ción de saberes élCiHlémicos, sillo rle promovel" forlll,lS 1,1,1Il1JldCLI, ele' pl'llsamiento, sentilllil'nto, Jcción y cxprcsióll, • Las instituciones escolares debell transmitircullllld, pll'p;lI.11 P,ll,1 l~llllull­ do del trabajo, educar a los futuros cilldadanos, fOrlll,ll C'spt'li,lIisté\s l'll diversos campos de la producción ele bienes maleriJles v silllll()licllS, fll­ mentiH el bienestar y la salud elel imlividuo, brintl.n ldl?llll'lllos pdl'd el de­ sarrollo personéll. Se trata ele fllnciones muy diferenll's COll llllllf"llic!os muy variados, • La explosión delsaber, el crecillliento élcelelildo de Ids illfllllll,lliolleS y las cornunicJciones y las posihilidilrles de ,len'de¡- ,1 ciln()(illlil'nlos ([H'­ rJ del universo ele la escuela toril,] difícil estalllc'n'r C)lll; Sl' l'lltil'IHll' ll)­ IllO "básico". • La redefinición de las etapéls vitales y el fin de una ielc'a ('st~til'(l ele 1,1 adultez héln terminJdo con la ideél de que 1,1 CducélCILÍIl es1I11 11Ioceso
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40 Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mx
acabado, que se realiza en una etapa determinada la vida. Surge la concepción ele la educaciól1 permanente, que plantea prohlemas com­ a la selección de elementos básicos y comunes. ¡Qué cosas 110 dejJr de ser ensei'iad,ls en las primeras etapas elel proceso educa­ tivo teniendo encuenta la prolongación de la formación? • ¡Es la selección bJsicll y COllllll1 de contenidos respetuosa de las cías culturales? ¿El currículum básico de!x~ ser multicultural? que las escuel,ls triHlsmit,lll Lrn¡l visión plural de las culturas y distintas definiciones ¿lItísticJs, cicntílic1s, políticas? ¡Qué grupos socii1les y culturi15 esUín reileji1dos ell los contellidos básicos yCIlliénes estánexcllli­ dos? jOué visión ele la
Determinar contenidm 11¿'¡silOS y l lllllllllt'S 11.11.1 ludl)s 1':, ,llllld" mente complejo por diversos motivos:
• Lél ampliJción de 1,15 flllll:ionl'S de la esclIela y,1 IlO se l¡.lt.l tll' 1111.1 ,,¡dl'l­ ción de saberes élCiHlémicos, sillo rle promovel" forlll,lS 1,1,1Il1JldCLI, ele' pl'llsamiento, sentilllil'nto, Jcción y cxprcsióll, • Las institucionesescolares debell transmitir cullllld, pll'p;lI.11 P,ll,1 l~llllull­ do del trabajo, educar a los futuros cilldadanos, fOrlll,ll C'spt'li,lIisté\s l'll diversos campos de la producción ele bienes maleriJles v silllll()licllS, fll­ mentiH el bienestar y la salud elel imlividuo, brintl.n ldl?llll'lllos pdl'd el de­ sarrollo personéll. Se trata ele fllnciones muy diferenll's COll llllllf"llic!os muyvariados, • La explosión del saber, el crecillliento élcelelildo de Ids illfllllll,lliolleS y las cornunicJciones y las posihilidilrles de ,len'de¡- ,1 ciln()(illlil'nlos ([H'­ rJ del universo ele la escuela toril,] difícil estalllc'n'r C)lll; Sl' l'lltil'IHll' ll)­ IllO "básico". • La redefinición de las etapéls vitales y el fin de una ielc'a ('st~til'(l ele 1,1 adultez héln terminJdo con laideél de que 1,1 CducélCILÍIl es 1I11 11Ioceso
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40 Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mx
acabado, que se realiza en una etapa determinada la vida. Surge la concepción ele la educaciól1 permanente, que plantea prohlemas com­ a la selección de elementos básicos y comunes. ¡Qué cosas 110 dejJr de ser ensei'iad,ls en las primeras etapas elelproceso educa­ tivo teniendo en cuenta la prolongación de la formación? • ¡Es la selección bJsicll y COllllll1 de contenidos respetuosa de las cías culturales? ¿El currículum básico de!x~ ser multicultural? que las escuel,ls triHlsmit,lll Lrn¡l visión plural de las culturas y distintas definiciones ¿lItísticJs, cicntílic1s, políticas? ¡Qué grupos socii1les y culturi15 esUín reileji1dos ell los...