“Entre bastidores. El lado oculto de la Organización escolar”


RECENSIÓN
“Entre bastidores. El lado oculto de la Organización escolar”







1º Audición y lenguaje


1. DATOS DA OBRA

AUTOR: SANTOS GUERRA, M. A.

TÍTULO: “Entre bastidores. El lado oculto de la organización escolar”

EDITORIAL: Paidós - MEC

Fecha y Lugar de publicación: 1994, Barcelona.

Nº de páginas: 354


2. SÍNTESIS DE LA OBRA

Estelibro nos ofrece una visión micropolítica de la organización escolar a través del metáfora teatral “entre bastidores” aplicada al mundo de la escuela que hace alusión a la importancia de descubrir su parte no visible y considerar todo lo que allí sucede como una representación en la cual se entremezclan el juego de papeles, con la identidad de las personas que los representan.
Esta visión se basaen la comprensión de cada escuela desentrañando in situ la complejidad de sus relaciones, de su estructura y de su actividad (contrapuesta a la concepción generalista) pero teniendo en cuenta las características genéricas de todas las instituciones.
El autro hace un recorrido desde la perpectiva micropolítica a través de los diferentes aspectos necesarios para comprender la “cultura silenciadade los centros”, que va desde los sistemas de relaciones hasta el proyecto Educativo de Centro pasando por la importancia de los Departamentos de Orientación.





3. RESÚMEN DE LAS DIFERENTES PARTES

3.1 CAP.1 El lado oscuro de la Organización

En este primer capítulo se nos introduce en el mundo de la micropolítica escolar ( el lado oscuro de la organización educativa ). Nos hablanen primer lugar acerca de la doble connotación de poder que maneja la escuela, por un lado el poder legal (capacidad de influir en las conductas, vencer resistencias y conseguir que la gente haga lo que de otro modo no haría) y por otro, poder educativo (que pretende actuar sobre los mecanismos de convencimiento y actuación primando el control sobre el aprendizaje y la conveniencia).
A través deesto, nos presentan el tema de la perversidad ( eje central del capítulo ), y Santos Guerra pone de manifiesto “que lo perverso en la escuela es un estado de cosas que se instala en el funcionamiento de la institución escolar y que es muy difícil de detectar y erradicar”, ya que al ser difícilmente reconocida y asumida tampoco es aceptada por sus protagonistas ( profesores, alumnos, organismospúblicos,..), pero la contradición llega cuando desde dentro de la organización todo es aparentemente coherente. Para su reconocimiento son necesarios agentes externos (opinión pública, órganos de control social, políticos) que desde posiciones independientes puedan captar la desnaturalización del proceso educativo.
Esta perversidad se manifiesta de manera sutil y camuflada, y actúa sobre todo enel plano de lo psicosocial, a través de objetivos indiscutibles y únicos que deben ser asumidos, de una cultura de sumisión y obediencia ( normas ) y transmisión de mitos sociales. En definitiva, la escuela refleja valores dominantes y mantiene un mundo estratificado regido por el poder y/o la autoridad. La perversidad de la que hablamos se pone de manifiesto en las múltiples contradicciones (y demúltiple índole) que se observan dentro de la organización escolar, y que se deben al discurso teórico cargado de valores ( igualdad, libertad, respeto, diálogo ) que no se avienen a lo que realmente ocurre en los centros ( segregación, desigualdad, elitismo, sumisión, falta de diálogo), todo esto se puede obsevar en las relaciones entre “superiores y subordinados”, en la configuración de losescenarios de acción, ceremonias o en el propio lenguaje.
En todos ellos se manifiesta de forma implícita el carácter jerárquico y autoritario de la institución, la carga sexista y discriminativa existente en la vida del centro, así como la sumisión , el adoctrinamiento y sobre todo la desnaturalización de la tarea de la escuela.
En definitiva, a pesar del carácter positivo de la escuela, es...