Entre el capital cultural y el desempeño académico

ENTRE EL CAPITAL SOCIO-CULTURAL Y EL DESEMPEÑO ACADÉMICO


1. Introducción

El objetivo de este artículo es comprender la importancia del capital social y cultural como elementos de análisis dentro de los procesos educativos y formativos de los jóvenes universitarios; así como también rescatar la relación de ambos capitales como indicadores del desempeño académico de dichosjóvenes, en este caso de los estudiantes de la UAM-I. Este artículo centra su reflexión sobre los procesos de formación en los que se encuentran inmersos los estudiantes dentro de las Instituciones de Educación Superior así como el papel que juegan los jóvenes ante las nuevas políticas educativas que estas han implementado en el contexto neoliberal


2. Desigualdad y Educación Superior enMéxico

México continúa siendo un país en el que persisten serias desigualdades económicas y sociales. Son dos procesos de relevancia, neoliberalismo y globalización, que han tenido repercusiones adversas en el conjunto de las mayorías empobrecidas. Es innegable que en nuestro país hay generación de riqueza, sin embargo una minoría de familias se apropia del 80 % de la misma y el restovive en condiciones sociales poco favorables. No hay espacios en la sociedad que no estén marcados por la desigualdad, aunque se pone mayor atención a la desigualdad económica, con la idea de que si la economía funciona bien entonces habrá repercusiones favorables hacia el desarrollo social, a la democracia y al bienestar integral de la población.

Una de las iniciativasgubernamentales es instituir en la educación la fuente de resolución de parte de la problemática económica, en el sentido de la formación de capital humano. Desde la economía se han propuesto iniciativas que vinculan a la educación con la economía, de éstas destaca la denominada teoría del capital humano, que prescribe a la educación como el “mecanismo principal a través del cual las habilidadesproductivas o especialidades se adquieren y como el delineador principal de la ocupación se sigue que la selección de la ocupación por parte de los individuos y sus remuneraciones son simplemente el resultado de sus […] decisiones sobre educación” Este modelo homogeniza las características personales de los trabajadores en una dimensión simple: la “cantidad” de su capital humano. La gente adquiere capitalhumano a través de la inversión en educación y adiestramiento.

El modelo se ha criticado desde varios puntos de vista: la información sobre oportunidades educativas es limitada; las personas tienen diferentes habilidades educativas; no tienen iguales oportunidades educativas aún si tienen idénticas habilidades; la educación desarrolla otros atributos individuales a demás de losproductivos, etcétera; las críticas a la teoría del capital humano han impulsado a los economistas neoclásicos a desarrollar nuevos modelos para explicar la relación entre educación y mercado de trabajo, tales como el modelo que postula que la educación actúa como señal de la productividad de los trabajadores (signallingmodel) y el modelo de competencia por los puestos de trabajo(jobcompetitionmodel). (Llamas, 1980; 21).


Ahora bien, es necesario precisar que ante los procesos de transformación de los distintos sectores sociales, sobresale el proceso mismo en que se encuentra la educación superior y con ello, la importancia de plantearse ¿Cuál es el papel de la educación superior? ¿Cuál es la función de la universidad pública en México? Y ¿Bajo qué procesos se estánformando los jóvenes universitarios? Cuando los índices de desempeño académico son más precarios y los de deserción escolar cada vez son más altos.
Las nuevas “realidades” de la educación superior responden a la producción masiva de mano de obra barata (técnica) que resulta óptima para las demandas de la sociedad y del mercado; en otras palabras la Universidad pública se ha...