entre la primaria y la universidad

ENTRE LA PRIMARIA Y LA UNIVERSIDAD, LA EDUCACION DE LA EDUCA- CION DE LA JUVENTUD EN LA HISTORIA DE MEXICO.
María Adelina Arredondo López
Las nociones actuales de juventud y de sistema educativo se han ido construyendo de manera simultánea e incluso articulada, en el marco del proceso de modernizaciónsustentado en la industrialización capitalista, el Estado de derecho y la concentración urbana. Durante siglos la llamada cultura occidental escrita, compartió la visión aristotélica de juventud como un periodo intermedio de la vida humana comprendido entre la infancia y la senectud. A medida que los procesos de trabajo se hicieron más complejos, al requerirse mayores capacidades humanasespecificas y diversificadas, al incrementarse la riqueza social, permitiendo a buena parte de la población ocuparse en actividades distintas a la producción directa de bienes. Al mismo tiempo se establecieron los ricos de pasajes que marcaban el avance de uno a otro estudio, desde luego, diferenciados por cada contexto socio-cultural específicos y, en particular, por el género. También de maneraarticulado a todo lo anterior fueron cambiando ideas y las practicas en torno a la educación de esa ```juventud`` históricamente conceptualizada y determinada. Con el desarrollo de la sociedad capitalista y la complejizarían de la producción económica y la reproducción política y social, se hizo necesario marcar una etapa mas entre la infancia y la adultez, impulsada por las instituciones educativas,rescatándose el concepto antiguo de adolecentes y adolescencia, pero provisto de un nuevo significado cultural, diferencia del concepto de joven y juventud. Con la construcción de las ciencias modernas, particularmente la psicología y la pedagogía, dando racionalidad y legitimidad a la organización de los sistemas educativos organizados en diferentes niveles de enseñanza. La historiografíatradicional ha aportado una descripción bastante completa acerca de las políticas e instrumentos de la educación publica en sus distintos niveles educativos; también se ha ocupado de algunas historias institucionales y biografías que contemplan las etapas formativas de los individuos.Pág... De 7-8













Al proponer otras formas deproblematizar la historia, al abarcar mas la diversidad de los actores, de los espacios geográficos y de las instituciones, así como buscar fundamentos en una mayor diversificación de fuentes de estudio, ha sido una tarea colectiva de un puñado de estudios de la historia de la educación, dispersos en una multiplicidad de instituciones y regiones, portadores de los saberes y métodos de disciplinasdistintas, animados por el mismo fin de indagar y difundir sus producciones. Una de las ilimitaciones de esta obra es que no incluye algún trabajo sobre la educación de la juventud en el México antiguo, con lo que sin desearlo contribuimos a reproducir en la historiografía de la educación algo que sucede en la sociedad actual: el silenciamiento de los indígenas .Esta formación especializada eraexclusiva para la reproducción social de las elites, primordialmente en los campos de la administración pública y religiosa. La gran mayoría de las jóvenes estaban excluidas. El trabajo de Dorothy Tanck, titulado El concepto, la estructura y el desarrollo de la educación secundaria de la Nueva España, abre esta obra panorámica sobre la educación de la juventud a través de la historia de...