Entre los muros

Presentación del tema
En el siguiente trabajo se expondrá un análisis de la película “Entre los muros” de Laurente Cantet. La misma se desarrolla en el interior de una escuela en Francia, más precisamente en los suburbios de Paris, en el contexto de la clase. La película muestra situaciones de enseñanza, asi como también conflictos, debates, discusiones, entre docente y alumnos y entre lospropios alumnos (quienes tienen marcadas diferencias culturales). También será objeto de estudio el artículo publicado en “El Monitor de la Educación” por el Lic. Gabriel E. Brener quien analiza dicha película.
Objetivo general
Analizar situaciones de enseñanza
Objetivos específicos
Reconocer componentes de la tríada didáctica en contextos áulicos específicos
Aplicar conceptos teóricos para lacomprensión de situaciones de enseñanza
Argumentar sosteniendo posiciones analíticas propias
Consignas
1. Análisis de la película “entre los muros” del Director Laurent Cantet:
a) Mirar la película
b) Identificar situaciones de clase
c) Elegir dos situaciones de enseñanza y analizarlas en función de los componentes y de las interacciones de la triada didáctica utilizando la bibliografía delmodulo 1
2. A partir de la lectura del comentario realizado por el Lic. Gabriel Brener en el artículo publicado en “el Monitor de la Educacion” del ministerio de Educacion de la Nación , N° 32,5° época de noviembre de 2009:
a) Indicar si el grupo está de acuerdo con lo que plantea el Lic. Brener.
b) Argumentar y/o contra argumentar según corresponda.
3. Analizar la situación de enseñanza quepresenta Gaturro en función de los componentes y de las situaciones de la triada didáctica utilizando la bibliografía del Modulo 1.
Situaciones de clase
En el ingreso del docente y los alumnos al aula, el docente señala la pérdidad de minutos valorables de enseñanza en comparación con las posibilidades que tiene otros colegios, valorando esos minutos tendrían mas posibilidades de aprendizaje.
Seproduce la comunicación entre docente y alumnos, a fin de identificarlos y presentarse, realizan carteles con sus nombres y establecen un vínculo agilizando la comunicación. Asimismo el docente plantea normas de convivencia para establecer un orden.
En determina clase leen y analizan un texto en el cual los alumnos seleccionan palabras desconocidas, para luego debatirlas y ser explicadas por elprofesor.
En otra de las clases la consigna era elaborar un autorretrato que contenga las características propias de cada alumno; exponiéndolo ante la clase a fin de conocerse mejor entre ellos. Esta consigna también trae la dificultad en ciertos alumnos que no desean darse a conocer.
Ante las consignas planteadas, el docente evalúa la participación de los alumnos. Cuando uno expone un trabajose produce un debate en el que interactúan y se expresan.
Algunas consignas se dan clase a clase, teniendo los alumnos la tarea de realizar trabajos, lecturas, y exposiciones, en sus casas. En una de las mismas en los que los alumnos deberían haber leído el capítulo de un libro, la lectura se realiza en clase ya que los mismos no cumplieron la consigna. Situación que genera un conflicto ante lanegativa de una alumna a leer dicho capítulo. Hecho que trae como consecuencia un llamado de atención por parte del docente.
Los trabajos de expresión de los alumnos son expuestos a fin de mostrarlos.
El docente se dirige a dos alumnas con un vocabulario inadecuado el cual es malinterpretado generándose una situación violenta dentro del aula, con un alumno que interviene en defensa de suscompañeras.
En el fin del ciclo lectivo, en la despedida, una alumna le expresa al docente que no ha aprendido nada durante el año.

Situaciones de enseñanza
1. En una clase el docente pregunta sobre un texto que los alumnos deberían haber leído para la misma, al evidenciarse la no lectura decide pedirle a una alumna que lo lea, la cual rechaza hacerlo y se dirige de modo impertinente, faltándole...