Entre los muros

La película “Entre Los Muros ”está basada en la obra del escritor y docente Francois Begaudea。 Las escenas se desarrollan en una escuela media de un barrio popular de parís。El clima del film, resulta opresivo, restrictivo, se centraliza en el aula y en todo lo queocurre dentro de ella. Los alumnos muestran su realidad a través de sus problemas cotidianos. Las diferencias de la multiculturalidad ylas diferencias raciales y religiosas aparecen através de una discusión sobre fútbol, un tatuaje o una pertenencia cultural. La relación docente-alumno. Donde el rol del profesor se encuentra entre la intención deacercarse a los alumnos y por el otro lado el respeto a las normas de, la escuela en el marco de la sociedad disciplinar cerrada.
Observa al afuera como un peligro, porquedesestructura sus pensamientos y organizaciones. No valora la diversidad y teme a los cuestionamientos. El profesor protagonista de la película, François, intenta instaurar una relación igualitaria con los alumnos, pero debe lidiar no solamente con cuestiones ligadas a los contenidos conceptuales, sino principalmente, con los conflictos actitudinales y contestatarios de su exaltado alumnado.Su concepciónsobre el espacio es la de un ámbito hermético, donde no existe la polifunción o el uso compartido. Hay un exceso de respeto por lo establecido para cada lugar en vías de un mejor funcionamiento (el salón de música exclusivamente para música, el patio para el recreo, las aulas para dar clases). Francois comanda la clase donde se despliega la mayor parte de la trama, envuelto permanentemente endiscusiones acerca del funcionamiento institucional tanto sobre la hora de clase “¿es realmente una hora o son 45 minutos?”, la pérdida o ganancia del tiempo en relación a otras instituciones, el que alguno de sus alumnos se quite la capucha, que levante la mano al hablar, que lean cuando se los pide o lidiando con los hiatos lingüísticos y culturales. ¿Qué quiere decir la mosca detrás de la oreja?, esallí donde se acentúan las diferencias idiomáticas.
La planificación prescriptiva de todas las acciones a desarrollar garantiza el aprendizaje y el buen funcionamiento. Se controlan que se realicen los comportamientos esperados. Se inserta en el marco de una planificación panóptica y taylorista del espacio. Al final el profesor pregunta a sus alumnos que han aprendido. La utilización de losrecursos está pautada y programada para garantizar el buen desarrollo de los ciclos didácticos. Los diálogos, los conflictos que atraviesan a docentes y alumnos a lo largo de la película reaparecen marcada por la segmentación social y cultural, por la dificultad para adecuar los objetivos de la escuela media a las demandas e intereses de los estudiantes, por la brecha generacional. Un lenguaje de loexperiencial y de la cotidianidad que no logra unirse con los contenidos academicistas, con los fines de la escuela moderna. El tiempo pasado es el que marca el rumbo, hay una gran ligazón con las orientaciones prescriptas en el pasado y todas las acciones se orientan a reconstruir ese pasado incuestionable. En esa secuencia, el tiempo se vuelve tan real que las palabras, las escenas y los cuerposparecen agotar y sobrar. El ecosistema grupo-clase-docente parece no entrar en contacto con la multiculturalidad o diversidad cultural.
En este tipo de escuela el rol docente que se destaca es el del maestro como modelo, en todos los sentidos. El que muestra para que los alumnos repitan. En la escena con Souleyman logra encontrar un camino alternativo para hacer la tarea y construye suautorretrato a partir de fotografías de su grupo familiar, con pequeños epígrafes, el adolescente recibe la felicitación del profesor, con expresión de feliz incredulidad, tan fuerte es el temor de que el elogio sea solo una burla, lo cual hace que el contacto logrado sea efímero. Poco después, el mismo alumno, justamente cuando intenta llevar a cabo un acto noble –defender a sus compañeras de un abuso...