entre los muros

ANÁLISIS PSICOPEDAGÓGICO DE LOS ALUMNOS
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CON
PROBLEMAS DE pCOMPORTAMIENTO EN EL
CONTEXTO ESCOLAR

Francesc Xavier Moreno i Oliver

I

ANÁLISIS PSICOPEDAGÓGICO DE LOS ALUMNOS
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CON
PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL
CONTEXTO ESCOLAR

Memoria de Tesis Doctoral
Francesc Xavier Moreno i Oliver

Departament dePsicología de la Salut i Psicología Social
Universitat Autònoma de Barcelona
Barcelona, Marzo del 2001

II

UNIVERSITAT AUTONÒMA DE BARCELONA
FACULTAT DE PSICOLOGÍA
DEPARTAMENT DE PSICOLOGÍA DE LA SALUT I
PSICOLOGÍA SOCIAL

ANÁLISIS PSICOPEDAGÓGICO DE LOS ALUMNOS
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CON
PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL
CONTEXTO ESCOLAR

Tesis Doctoral presentada porFrancesc Xavier Moreno i Oliver

Dirigida por
Doctora Edelmira Domènech i Llaberia
Catedrática de psicopatología infantil
Doctora María Jesús Comellas i Carbó
Profesora Titular de orientación educativa

Barcelona, Marzo del 2001

III

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN

I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

SÍNTOMAS, FORMULACIÓN Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

1. SÍNTOMAS DEL PROBLEMA....1.1.Delimitación del problema
1.2.Formulación del problema

II.MARCO TEÓRICO
CONOCIMIENTOS Y TEORÍAS SOBRE EL TEMA

1.- EL PROBLEMA DE COMPORTAMIENTO EN EL CONTEXTO
ESCOLAR
1.1. Qué entendemos por problemas de comportamiento
1.2. Los problemas de comportamiento en el ámbito educativo
1.2.1. Tipos de comportamientos considerados problemáticos en el
contexto escolar

2. FACTORES DE RIESGODETERMINANTES DE LOS PROBLEMAS
DE COMPORTAMIENTO

IV

2.1. Delimitación del concepto factor de riesgo
2.1.1. La transición de primaria a secundaria y la adolescencia como
factores de riesgo específicos
2.1.2. Otros factores de riesgo determinantes de los problemas de
comportamiento
2.1.2.1. Factores biológicos
2.1.2.2. Factores psicológicos
2.1.2.3. Factores sociales
2.1.2.4. Factorespedagógicos
2.2. Los factores de protección
2.2.1. El concepto de resistencia
2.2.2. La protección como proceso

3. PSICOPATOLOGIA DE LOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO
3.1. Variables que determinan los problemas de comportamiento
patológicos
3.2. La clasificación en psicopatología
comportamiento infantojuveniles

de los problemas de

3.2.1. Evolución histórica respecto al concepto ydenominación de los
problemas de comportamiento
3.2.2. Aspectos epidemiológicos
3.3. Aproximación nosológica de los problemas de comportamiento a
través de la taxonomía del DSM-IV: aportaciones recientes
3.3.1.Trastornos por déficit de atención y comportamiento
perturbador
3.3.1.1. Trastorno de Déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
3.3.1.2. Trastorno negativista desafiante

V

3.3.1.3.Trastorno Disocial
3.3.1.4. Trastorno del comportamiento perturbador no especificado
3.4. Diagnóstico diferencial de los trastornos por déficit de atención y
comportamiento perturbador y otras patologías que cursan con
alteraciones conductuales

4. DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO DE LOS PROBLEMAS DE
COMPORTAMIENTO EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA
4.1. Concepto de diagnósticopsicopedagógico
4.1.1. Diagnóstico de factores de riesgo predisponentes de los
problemas de comportamiento
4.2. Fundamentación del modelo tetradimensional de diagnóstico
4.2.1. Dimensión Bioneuropsicològica
4.2.2. Dimensión Psicológica
4.2.2.1. Factores cognitivos
4.2.2.2. Factores emocionales
4.2.2.3. Factores de personalidad
4.2.2.4. Factores psicoevolutivos
4.2.3. Dimensión Socioambiental4.2.3.1. Factores de clima social
4.2.3.2. Inadaptación social
4.2.4. Dimensión Pedagógica
4.2.4.1. Factores relacionados con los hábitos y las estrategias de
aprendizaje
4.2.4.2. Factores relacionados con el nivel de competencias escolares
4.3 Batería diagnóstica

VI

4.3.1. Instrumentos
4.3.1.1. Introducción al tema
4.3.1.2. Instrumentos de que disponemos
4.3.1.2. Premisas generales...