entre muros

Entre los muros es una película francesa que nos hace pensar sobre el rol de la educación y la crisis de valores en la escuela. Los alumnos no encuentran interesantes ni útiles los contenidos que se enseñan en la escuela para su vida cotidiana. Tampoco encuentran contención emocional que le permitan un desarrollo intelectual y emocional adecuado. Viven una realidad difícil y cuestionan qué rolcumple la enseñanza cuando no es garantía de una salida laboral. La actualidad es una época de incertidumbre y decadencia. La preocupación de la gente es sobrevivir, este hecho seria una resistencia que se manifiesta desde lo organico y lo cultural.1
El primer día de clases el profesor Marín tiene que trabajar sobre las reglas básicas de convivencia (prescripciones morales de carácterobligatorio). Les comenta que es fundamental regular las acciones mediante ciertas normas. Habla de la moral como normas que regulan nuestros actos y sobre la ética como una reflexión de la moral. Acá se puede ver un proceso socializador ( aspecto sociológico de la moral). Los alumnos aprenden a desenvolverse por las numerosas recomendaciones que reciben. Esto se adquiere con la práctica. La repeticióngenera hábitos que van a conformar sus caracteres. Es importante, también, que los alumnos reflexionen a través del diálogo.
Es importante que los alumnos aprendan a vivir una vida humana, sin imposiciones sino con libertad y responsabilidad. La libertad es el valor fundamental del ser humano para llevar una vida digna y ser libre es hacerme responsable de mis actos. Debo conocer mis conductas ymedir las consecuencias de estas.
En la película se puede evidenciar que en la institución existe una incapacidad para diseñar e implementar medidas preventivas que anticipen situaciones de conflicto y, además, imposibilidad de establecer los límites, en qué consisten realmente y cuales entre todos ellos son los que hay que implementar (4) (Ejemplo: Escena de reunión del cuerpo docente y el directordonde se propone establecer un sistema de penalización por puntos por un lado y por otro implementar un sistema en el cual se resalten los valores de los alumnos (positivo) pero no logran un acuerdo y pasan a tratar un tema banal como la rentabilidad de la máquina de café).
Se podría analizar la película en relación al texto de Duschatzky-Correa a través de la situación de marginación.Retomamos la escena del profesor que ingresa a la sala de profesores enojado por la situación vivida en un curso y plantea en su discurso “…no son nadie no saben nada. Me tienen cansado esos payasos. No consigo que me presten atención. Parece que no miraran a través de nosotros cuando intentamos enseñarles… Son tan básicos de mala fe, siempre tirando pálidas toda esta muchachada. Quédense allá en susbarrios de porquería; van a morirse allá y bien hecho eso...” ; y analizamos la “desubjetivación” (5) de la que hablan los autores “los alumnos son descriptos mediante atributos de imposibilidad…se describe al sujeto subalterno en términos de inferioridad respecto de una cultura legitimada, bajo el principio que sostiene que a la privación material le corresponde la privación cultural”.
DesdeFilosofia2 se relaciona con las criticas de las razones de educación En donde la Educacion es un fenómeno cultural de adaptación de grupo y a la inculturación. En donde además los sujetos no son considerados Hombres, Como diría Adorno3 que la heteronomia, en el concepto del modelo, guía, en el momento de lo autoritario de preceptos impuestos desde afuera, es oponerse a la idea de un ser autónomo,emancipado. Si esta idea de que la emancipación viene apresada a una dialéctica, que se asume en el pensamiento y en la practica educativa, se podría decir que la educación no es considerada como una preparación para la superación constante de la alienación. En esta escena hay intento de “Liberacion” 4, ya que la subjetividad es estereotipada y marginada y no se trata de gestar condiciones que...