entre muros

1) El film transcurre en una escuela secundaria pública en los suburbios de París. Esta escuela es una institución multirracial, ya que a ella asisten alumnos de diversos orígenes (en su mayoría inmigrantes de colonias francesas) y, además, de distintas clases sociales (la mayor parte pertenecientes a clases humildes).
A lo largo de la película, podemos observar la coalición que se da entrelas diversas culturas pero limitada “entre los muros” de la institución, que refleja la realidad social que atraviesa Francia durante la Modernidad. Se plantea una amplia heterogeneidad de modalidades de vida, idiomas, creencias, formas de pensar y valores, lo cual constituye el eje mismo de la película. Esta se basa en las distintas formas de abordar este fenómeno y cuál es la postura que adopta lainstitución ante ellas. “Entre los muros” remite al lugar donde se desenvuelven las acciones: entre las paredes, imposible de trascenderlas, de un rígido y estructurado colegio, principalmente en un aula en el que confluyen y se enfrentan diferentes actitudes y realidades sociales.
El principal problema que se desarrolla es la educación: la escuela como caja de resonancia de la falta derecursos, de los hogares desgajados y del racismo que impregna el microcosmos que los protagonistas habitan. Aborda el tema de las instituciones, hoy en crisis perpetuada, que nos lleva a pensar el apocalipsis de la educación actual.
El film transcurre en un aula y todo lo que ocurre dentro de ella, en un clima opresivo y restrictivo. En la misma se encuentran chicos en edades de 13 y 14 años queprovienen de distintos países. Cada alumno, aparece representado por sus problemas cotidianos. Se torna evidente, que los jóvenes sienten que se encuentran aprisionados por la institución escolar.
Por momentos, los códigos resultan inconclusos: una madre que no habla la misma lengua que el docente o un adolescente que hace de traductor en varias escenas. Valores en permanente quiebre y escasoslimites. Personas y lenguajes corporales que no se perciben, no se escuchan, no se miran. Reflejando así la indiferencia entre los seres humanos.
La clave de la película, los personajes, los diálogos, los conflictos que atraviesan a docentes y alumnos a lo largo de la historia, reaparecen en cualquier comunidad educativa marcada por la segmentación social y cultural, por la dificultad para adecuar losobjetivos de la escuela media a las demandas e intereses de los estudiantes, por la brecha generacional. Un lenguaje de lo experiencial y de la cotidianidad que no logra unirse con los contenidos academicistas, con los fines de la escuela moderna. 
2) c- Mecanismos de construcción de la Diferencia:
Presencia – Ausencia: Consiste en clasificar a los “otros” según la cantidad de atributos delnosotros presente en su cultura. El antropólogo reconoce distinciones en la otredad, según vaya detectando cierta presencias (Con) que identifica con las propias (bienes e instituciones de la civilización moderna) pero siempre menos desarrolladas, menos perfectas, incompletas. De este modo, el investigador, instaura distinciones en el mundo de los otros según las presencias halladas sean mayores omenor (+/-) en término cuantitativos, y según estas se acerquen mas (+) o menos (-) en su condición cualitativa a aquellas que caracteriza al nosotros del antropólogo.
Este movimiento se desplaza del Con al Sin, en un camino descendente, despojando al otro de sus atribuciones culturales.
Distinción – Indistinción: El antropólogo, con el objetivo de reconstruir la historia humana, se mueve de ladiferenciación /distinción de su tiempo a la indiferenciación e indistinción propia del mundo de la otredad. En este último las ideas e instituciones modernas se hallan en estado “germinal”, es decir como elementos constitutivos no diferenciados.
Ambos mecanismos de construcción, del modelo de la diferencia, son identificables en las siguientes escenas:
El profesor de tecnología llega a la sala...