ENTRE PARES
Páginas: 12 (2948 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2015
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La lectura - escritura es una dificultad de aprendizaje que está afectando básicamente a los estudiantes en el nivel primario y es aquí donde el docente debe brindar el apoyo necesario a los estudiantes que lo requiere.
En los centros educativos existen estudiantes que presentan dificultades en la lectura y escritura, las cuales son las siguientes:
Omite, invierte,segrega, confunde las letras.
No respeta los reglones, ni espacio.
La postura corporal, las manos y la posición del cuaderno no son las correctas.
No respeta los signos ortográficos y las grafías de las letras.
No tiene la capacidad de redactar y analizar.
Se les dificulta elaborar párrafos.
Es por ello que se elaborará en este proyecto de investigación diferentes técnicas e instrumentos deevaluación de aprendizajes; por tal razón se plantea la siguiente interrogante ¿ Cómo mejorar la Lectura - Escritura de los estudiantes de Inicial a Tercer Grado, en el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje?, con esta se pueden canalizar la dificultad de aprendizaje que a diario afecta a los estudiantes, teniendo como responsabilidad proporcionar información, herramientas y recursos esenciales paragarantizar la eficacia y calidad de enseñanza- aprendizaje.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
DEBE CONTENER UNPROBLEMA DE LA VIDA REAL
TENER VARIAS SOLUCIONES POSIBLES
PUEDE SER UNA SITUACIÓN TOTAL Y FUERA DEL CONTEXTO DEL AULA.
ESTAR JUSTIFICADO (FUNDAMENTADO EN DATOS REALES, ESTUDIOS PREVIOS, ENCUESTAS, DOCUMENTOS) QUE HAGAN LA SITUACIÓN VERDADERA.
miércoles, 11 de septiembre de 2013
Mapa delsitio
Principio del formulario
Final del formulario
Buscar
Principio del formulario
Final del formulario
Secciones
Crear y recrear para aproximarse a la lectura y a la escritura. Gusto, satisfacción y logros
Lectura y escritura con sentido y significado
El niño es un ser social: desde que nace se relaciona con el medio que lo rodea, utilizando diferentes formasde expresión, tales como el llanto, el balbuceo, la risa, los gestos, las palabras; formas que lo llevan a comunicarse inicialmente con ese ser más cercano: la madre; a su vez, ella con sus arrullos, nanas, caricias, cantos, juegos, va creando un vínculo especial de comunicación que les permite entenderse y fortalecer los lazos afectivos.
Lo anterior nos lleva a afirmar que el niño aprende porqueestablece relaciones y encuentra elementos de comprensión y vínculos afectivos con el mundo que lo rodea. Por lo tanto, no hay que desconocer que esta forma natural de aprendizaje tiene un valor muy importante para el niño, puesto que lo ha llevado a relacionarse con el mundo y a satisfacer sus necesidades de una manera placentera, agradable, lúdica y llena de afecto.
Como vemos, el procesoinicia desde que el niño nace, pero al llegar al colegio cambian las reglas de juego y, por lo general, el niño debe enfrentarse a situaciones y/o actividades que en su mayoría son ejercicios mecánicos, extensas planas o lecturas impuestas.
La interacción directa con pequeños en edad preescolar nos ha demostrado que los aprendizajes no pueden ser ajenos ni aislados de la realidad del niño. Por elcontrario, deben satisfacer necesidades, intereses e inquietudes para que tengan un verdadero sentido y significado para él.
La experiencia como docentes de preescolar nos llevó a reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en los niños. Esta reflexión nos llenó de razones para elaborar una propuesta diferente.
Nuestra propuesta pretende continuar el proceso de igualforma; por eso partimos de "escuchar" a los niños, conocer sus intereses, necesidades, sentimientos e inquietudes; basados en esto, iniciamos despertando la conciencia del lenguaje a través de ejercicios que les permitan relacionar, hacer asociaciones o establecer semejanzas y diferencias. Los aprendizajes están inmersos en la cotidianidad de los niños, esto es lo que hace que tengan sentido y...
La lectura - escritura es una dificultad de aprendizaje que está afectando básicamente a los estudiantes en el nivel primario y es aquí donde el docente debe brindar el apoyo necesario a los estudiantes que lo requiere.
En los centros educativos existen estudiantes que presentan dificultades en la lectura y escritura, las cuales son las siguientes:
Omite, invierte,segrega, confunde las letras.
No respeta los reglones, ni espacio.
La postura corporal, las manos y la posición del cuaderno no son las correctas.
No respeta los signos ortográficos y las grafías de las letras.
No tiene la capacidad de redactar y analizar.
Se les dificulta elaborar párrafos.
Es por ello que se elaborará en este proyecto de investigación diferentes técnicas e instrumentos deevaluación de aprendizajes; por tal razón se plantea la siguiente interrogante ¿ Cómo mejorar la Lectura - Escritura de los estudiantes de Inicial a Tercer Grado, en el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje?, con esta se pueden canalizar la dificultad de aprendizaje que a diario afecta a los estudiantes, teniendo como responsabilidad proporcionar información, herramientas y recursos esenciales paragarantizar la eficacia y calidad de enseñanza- aprendizaje.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
DEBE CONTENER UNPROBLEMA DE LA VIDA REAL
TENER VARIAS SOLUCIONES POSIBLES
PUEDE SER UNA SITUACIÓN TOTAL Y FUERA DEL CONTEXTO DEL AULA.
ESTAR JUSTIFICADO (FUNDAMENTADO EN DATOS REALES, ESTUDIOS PREVIOS, ENCUESTAS, DOCUMENTOS) QUE HAGAN LA SITUACIÓN VERDADERA.
miércoles, 11 de septiembre de 2013
Mapa delsitio
Principio del formulario
Final del formulario
Buscar
Principio del formulario
Final del formulario
Secciones
Crear y recrear para aproximarse a la lectura y a la escritura. Gusto, satisfacción y logros
Lectura y escritura con sentido y significado
El niño es un ser social: desde que nace se relaciona con el medio que lo rodea, utilizando diferentes formasde expresión, tales como el llanto, el balbuceo, la risa, los gestos, las palabras; formas que lo llevan a comunicarse inicialmente con ese ser más cercano: la madre; a su vez, ella con sus arrullos, nanas, caricias, cantos, juegos, va creando un vínculo especial de comunicación que les permite entenderse y fortalecer los lazos afectivos.
Lo anterior nos lleva a afirmar que el niño aprende porqueestablece relaciones y encuentra elementos de comprensión y vínculos afectivos con el mundo que lo rodea. Por lo tanto, no hay que desconocer que esta forma natural de aprendizaje tiene un valor muy importante para el niño, puesto que lo ha llevado a relacionarse con el mundo y a satisfacer sus necesidades de una manera placentera, agradable, lúdica y llena de afecto.
Como vemos, el procesoinicia desde que el niño nace, pero al llegar al colegio cambian las reglas de juego y, por lo general, el niño debe enfrentarse a situaciones y/o actividades que en su mayoría son ejercicios mecánicos, extensas planas o lecturas impuestas.
La interacción directa con pequeños en edad preescolar nos ha demostrado que los aprendizajes no pueden ser ajenos ni aislados de la realidad del niño. Por elcontrario, deben satisfacer necesidades, intereses e inquietudes para que tengan un verdadero sentido y significado para él.
La experiencia como docentes de preescolar nos llevó a reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura en los niños. Esta reflexión nos llenó de razones para elaborar una propuesta diferente.
Nuestra propuesta pretende continuar el proceso de igualforma; por eso partimos de "escuchar" a los niños, conocer sus intereses, necesidades, sentimientos e inquietudes; basados en esto, iniciamos despertando la conciencia del lenguaje a través de ejercicios que les permitan relacionar, hacer asociaciones o establecer semejanzas y diferencias. Los aprendizajes están inmersos en la cotidianidad de los niños, esto es lo que hace que tengan sentido y...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.