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Páginas: 3 (510 palabras) Publicado: 29 de septiembre de 2015
Continuidad.

Ahora

Propuestas.

Los bloques que flanquean camino de Ronda son
edificios altos (aprox. 6 plantas + Bajo comercial)
que provocan una fuerte sensación de linealidad.
Provoca unacontinuidad sobre el patón y le incita a
proseguir su recorrido en la línea recta. Son pocos
los casos en los que el camino se rompe para dar
lugar a espacios de oportunidad que ofrecen a
nuestro recorridouna mayor riqueza.

04

Tras el analisis de las caracteristicas de la zona
marcamos tres objetivos iniciales.
En primer lugar poner en valor la zona de
intervencion, favoreciendo la conexión entrecamino de Ronda y la calle Arabial, la cual presenta
actualmente una conexión residual, mediante una
calle estrecha, la cual se usa como acceso a
cocheras en dos tercios de la misma.

¿Cómo conseguirpuntos de apertura?

Tras la intervención
Con el vacio.

Fractura.
Continuidad.

En segundo lugar, aprovechar la existencia de un
corredor visual, entre la zona de camino de Ronda,
atravesando el solar ycontinuando por el bulevar
que termina en la circunvalación.
Es una caracteristica solo compartida por dos
puntos mas de la ciudad, como es la zona del centro
deportivo Yo10, desde cuyo bloque deviviendas se
puede ver por encima del colegio Regina Mundi y
de la circunvalacion, teniendo conexión visual con
la Vega de Granada. Asi mismo, desde el puente del
estadio de la juventud, por encima delas vias del
tren, es otro punto desde cual se tiene esta visión
lejana.

04_Centro deportivo
Bola de Oro.

En tercer lugar, oxigenar la perspectiva, la cual en el
transito de camino de Ronda, esta muymarcada
por las cornisas de los edificios que presentan una
altura semejante a lo largo de toda la calle.

Leyenda_Escala 1/5000_
Insolamiento.
Zona de talleres.
Zona de olores.
Insolamiento.
Red deespacios deportivos.
Carril bici
En nuestro caso existe ese vacío. Sin embargo, en ningún momento sentimos esparcimiento en nuestro recorrido.
Notamos que se rompe esta continuidad durante día debido...
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