entreloposible

Piedad Ortega*
Efectos de la modernidad en niños y adolescentes “Entre lo posible y los imposible”
Hace algunos meses en una revista de Guayaquil apareció una entrevista a la directora de un colegio de la
localidad, quien al preguntarle si los jóvenes de hoy eran iguales a los de hace 25 años respondió que los
tiempos habían cambiado y que ellos eran “diferentes”. ¿Qué es lo que ha cambiado?Empezaré planteando los
cambios suscitados en las familias de hoy. Señalaré algunos aspectos que me han parecido llamativos en mi
función de entrevistar a padres dentro de una institución educativa y dentro del marco de curas psicoanalíticas:
a) un número importante de niños y jóvenes no viven con su padre y madre por razones de divorcio o trabajo
(migraciones); b) los que viven con sus padres nonecesariamente pasan tiempo en común en razón de las
distintas ocupaciones de cada cual; c) a los padres les resulta difícil utilizar los pocos momentos en común para
hacer algún seguimiento de la vida de sus hijos; d) en los padres se observa una tendencia a querer ser “amigos”
de sus hijos, dejando de lado la figura paterna. En consecuencia, los niños y adolescentes pasan muchos tiempos
solos, sinmayores oportunidades para establecer intercambios simbólicos con los mayores, intercambios que les
permitan sostenerse cuando afrontan dilemas en sus existencias. Podemos decir que lo que manifiestan hoy los
jóvenes con sus conductas más o menos espectaculares y provocativas de ruptura y conflictos con el mundo
social, escolar y familiar, no son más que modos de respuesta a su mundo actual. Unmundo caracterizado por, al
menos, los siguientes procesos:
Globalización: donde las particularidades de cada uno y las de su grupo étnico o social desaparecen frente a un
modo tipo de ser y de producir, donde la tecnología ha intervenido en la modelación de nuevos códigos, formas
de relación con el conocimiento, tiempos de afectividad e incluso formas de nacer o de morir y así ha redefinido
laexperiencia social y cultural de los sujetos y, en particular, la de los sujetos de la educación. Frente a los
cambios vertiginosos, la educación parece instalarse en un tiempo más lento, un tiempo que –podría plantearsees más histórico que tecnológico. Ruptura de ideales: sabemos que los ideales son fuente de cohesión entre las
personas, permiten crear identidades grupales que se constituyen en redesde apoyo social y emocional a través
del tiempo. Desde el psicoanálisis, la función del ideal está estrechamente vinculada al tránsito entre lo
individual y lo colectivo social, función encarnada en y facilitada por los padres. Pero para poder encarnar esa
función, es necesario la existencia de un padre -o sustituto- que pueda demostrar cómo saber-hacer con la vida,
con el trabajo, con losplaceres, con las pareja; es decir, un padre que tiene posibilidades de “hacer su vida”, pero
que también es sensible a los deseos y necesidades de los otros a quienes responde con su afecto y
responsabilidad. La declinación de esta función paterna está vinculada estrechamente a otros hechos que son
también característicos de la era actual.
Ausencia de respeto: los adolescentes de hoy claman porque selos respete, aún cuando ellos tienen dificultar
para cumplir con ello. Si existe una crisis de autoridad en la etapa de la adolescencia, no es solamente por la
declinación de la función paterna, sino también debido a los cambios corporales y emocionales tan drásticos en
esta etapa: el adolescente es un extraño para sí mismo, se confronta con una diferencia de gran envergadura
dentro de sí, unadiferencia que la maneja con gran dificultad y que le es difícil respetarla puesto que no puede
hacerla coincidir con ningún saber que lo ha tenido de antemano (los de su infancia) y tiene que inventar algo
nuevo para responder a cómo ser varón, cómo ser mujer, cómo saber-hacer para elegir una pareja, cómo elegir
un futuro que conjugue el placer lúdico de la diversión con la responsabilidad....