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NATA - ACCIÓN PENSADA
Swim - Thinker Action

Tatiana Obregón León 1

Fortalecimiento de procesos cognitivos y habilidades acuáticas para la enseñanza de la natación.
Strengthening of the cognitive processes and aquatic skills in the teaching of swimming.

Resumen:
El presente artículo pretende compartir otra posibilidad frente a las estrategias
pedagógicas,que se pueden presentar en los procesos de enseñanza aprendizaje de las habilidades acuáticas. De igual manera, mostrar la alternativa
de fortalecimiento e integración de los procesos cognitivos del ser humano en
dicho aprendizaje.
Estas posibilidades pedagógicas fundamentadas desde teorías y métodos
educativos constructivistas, pretenden impulsar una natación más pensada. No
solo por quienesla realizan, sino por quienes la enseñan, con intenciones de
influir en la formación de seres humanos más pensantes de sus movimientos,
más propositivos y con la capacidad de relacionar su mente con las acciones
físicas que realice.

Palabras Claves: Procesos cognitivos, Habilidades acuáticas, Constructivismo, Psicomotricidad,

Descubrimiento guiado, Rendimiento motor, Aprendizaje porsolución de
problemas, Pensamiento consciente.

Abstract
The present article tries to share another possibility opposite to the pedagogic
strategies that they can present in the processes of education - learning of the
aquatic skills. Of equal way to show the alternative of strengthening and
integration of the cognitive processes of the human being in the above
mentioned learning.

Key words:1

These educational opportunities grounded from constructivist educational
theories and methods, seek to promote a more thought swimming. Not only for
those who do but those who teach, with intentions to influence the formation of
more thoughtful human beings of their movements more purpose and the
ability to link his mind with the physical actions you perform.

Cognitive Processes,aquatic skills, constructivistm, psychomotor activity, guided
discovery, motor performance, problem-solving learning, conscious thought.

Estudiante de décimo semestre de la Facultad de Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional.
E-mail: tatianatación@hotmail.com
Revista Corporeizando, Volumen 1, número 5, 2011.

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Fecha de recepción: de 5 dejulio de 2011
Fecha de aceptación: 24 de julio de 2011.

Foto 1. Tomada por Tatiana Obregón León
En la indagación de antecedentes que permitieran referirse al proceso de enseñanza- aprendizaje
de la natación, desde el fundamento que se enfoca en los principios básicos del movimiento del
cuerpo humano y el conocimiento del sujeto frente a sí mismo, se hace evidente las reducidas
publicaciones yapoyos teóricos que se encuentran. Ésto abre posibilidades a pensar que se puede
estar dejando de lado la importancia de la génesis de movimiento, lo referido a la conciencia
corporal, a la posibilidad de potenciar las dimensiones del ser humano y en general a lo que
permita dar opciones que faciliten una natación más integral.
Así mismo y en el proceso de desarrollo de la natación en lossujetos;
la documentación encontrada marca una evidente directriz hacia la
técnica como prioridad del desarrollo de las condiciones del sujeto,
hecho que no se pretende debatir, porque, lo que se quiere resaltar
en el presente documento, busca hacer énfasis en las diferentes
posibilidades de enseñanza de la natación; sustentando la
importancia del surgimiento en las etapas que complementen latécnica y aporten al desarrollo no solo físico, sino cognitivo de los
sujetos.
Para la comprensión del documento se hace necesario aclarar los
siguientes conceptos; la natación puede considerarse como parte o
contenido de la educación física, que pretende desarrollar
habilidades motrices en superficies inestables y busca desde
algunos métodos de enseñanza el fortalecer aspectos cognitivos....