entrenamiento en el uso de estrategias para comprender la lectura
Páginas: 12 (2989 palabras)
Publicado: 17 de marzo de 2013
ENTRENAMIENTO EN EL USO DE ESTRATEGIAS PARA COMPRENDER LA LECTURA
SILVIA ALEJANDRA MEDINA LAGUNA
ESTUDIANTE
ID: 000336011
COPRORACION UNIVERCITARIA UNIMINUTO
NEIVA – HUILA
2013
Entrenamiento en el uso de estrategias para comprender la lectura
Difícilmente podría concebirse una actividad académica de aprendizajeen la cual no haya que valerse de la lectura en algún momento de su conducción. Para que la lectura cumpla su función en ese sentido, se requiere que el lector posea un grado suficiente de habilidades para comprender lo que lee, condición necesaria porque la comprensión constituye la base de dicho aprendizaje. Lamentablemente es un hecho comúnmente aceptado que la escuela ha fallado en su tarea deproveer a los estudiantes habilidades suficientes para leer con un grado apropiado de comprensión.
Lineamientos para satisfacer los requisitos
El análisis de algunas investigaciones y experiencias reportadas ha permitido derivar el conjunto de lineamientos que se presenta en este trabajo. La intención de éste es la de contribuir a dar satisfacción a los requisitos para desarrollar esatecnología requerida por el sistema educativo en todos sus niveles.
Delimitación de conceptos
Proceso cognoscitivo mediante el cual se reconstruye, en la mente del lector, la información trasmitida por el autor del texto. De esta manera el lector se convierte en receptor activo de la información trasmitida por el autor a través del medio escrito. Conviene señalar que, previo a la comprensióndel texto, se suceden dos procesos fundamentales: la percepción de los símbolos gráficos y la decodificación de estos; es decir, la traducción de los símbolos gráficos a sus representaciones fonológicas (Morlés, 1982).
La delimitación de las cinco etapas o instancias propuestas aquí para el proceso de aprendizaje (percepción, decodificación, comprensión, retención y evocación) pareciera ser másútil, especialmente en el momento de diseñar tecnologías de instrucción para desarrollar habilidades para el aprendizaje académico, en el resto, el éxito ha sido limitado y, en el caso de las habilidades relacionadas con la comprensión, los sistemas educativos parecieran haber fracasado definitivamente (Bormuth, 1969).
Estrategias para comprender la lectura
Las habilidades para comprender lalectura se refieren a las capacidades que manifiesta el lector para procesar la información contenida en el material escrito. Las operaciones para procesar la información que ejecuta el lector son posibles gracias al uso de determinadas estrategias cognoscitivas. En la medida en que el lector sea capaz de seleccionar las estrategias más apropiadas y de utilizarlas eficientemente, en esa medidaestará en capacidad de comprender mejor la lectura.
Las estrategias de organización comprenden todo lo que el lector ejecuta a nivel cognoscitivo para organizar o dar un nuevo orden a la manera como está presentada la información en el texto.
Las estrategias de focalización incluyen aquellas que sirven para precisar el contenido del texto, tales como ubicar o formular interpretaciones parcialesdel texto a medida que se va leyendo.
Las estrategias de elaboración incluyen las acciones que implican la creación de nuevos elementos relacionados con el contenido del texto para hacer éste más significativo.
Las estrategias de integración son las que buscan unir partes de la información disponible en un todo coherente.
Las estrategias de verificación son las que buscan comprobar locierto de las interpretaciones logradas.
Entrenamiento de las estrategias
El entrenamiento de esta capacidad presenta variados problemas que ameritan consideración especial. Por una parte, requiere determinar cuál sería la ubicación más adecuada, por la otra, cuál sería la modalidad de entrenamiento y el tipo de programa más apropiado para obtener mayor efectividad.
Ubicación del programa...
SILVIA ALEJANDRA MEDINA LAGUNA
ESTUDIANTE
ID: 000336011
COPRORACION UNIVERCITARIA UNIMINUTO
NEIVA – HUILA
2013
Entrenamiento en el uso de estrategias para comprender la lectura
Difícilmente podría concebirse una actividad académica de aprendizajeen la cual no haya que valerse de la lectura en algún momento de su conducción. Para que la lectura cumpla su función en ese sentido, se requiere que el lector posea un grado suficiente de habilidades para comprender lo que lee, condición necesaria porque la comprensión constituye la base de dicho aprendizaje. Lamentablemente es un hecho comúnmente aceptado que la escuela ha fallado en su tarea deproveer a los estudiantes habilidades suficientes para leer con un grado apropiado de comprensión.
Lineamientos para satisfacer los requisitos
El análisis de algunas investigaciones y experiencias reportadas ha permitido derivar el conjunto de lineamientos que se presenta en este trabajo. La intención de éste es la de contribuir a dar satisfacción a los requisitos para desarrollar esatecnología requerida por el sistema educativo en todos sus niveles.
Delimitación de conceptos
Proceso cognoscitivo mediante el cual se reconstruye, en la mente del lector, la información trasmitida por el autor del texto. De esta manera el lector se convierte en receptor activo de la información trasmitida por el autor a través del medio escrito. Conviene señalar que, previo a la comprensióndel texto, se suceden dos procesos fundamentales: la percepción de los símbolos gráficos y la decodificación de estos; es decir, la traducción de los símbolos gráficos a sus representaciones fonológicas (Morlés, 1982).
La delimitación de las cinco etapas o instancias propuestas aquí para el proceso de aprendizaje (percepción, decodificación, comprensión, retención y evocación) pareciera ser másútil, especialmente en el momento de diseñar tecnologías de instrucción para desarrollar habilidades para el aprendizaje académico, en el resto, el éxito ha sido limitado y, en el caso de las habilidades relacionadas con la comprensión, los sistemas educativos parecieran haber fracasado definitivamente (Bormuth, 1969).
Estrategias para comprender la lectura
Las habilidades para comprender lalectura se refieren a las capacidades que manifiesta el lector para procesar la información contenida en el material escrito. Las operaciones para procesar la información que ejecuta el lector son posibles gracias al uso de determinadas estrategias cognoscitivas. En la medida en que el lector sea capaz de seleccionar las estrategias más apropiadas y de utilizarlas eficientemente, en esa medidaestará en capacidad de comprender mejor la lectura.
Las estrategias de organización comprenden todo lo que el lector ejecuta a nivel cognoscitivo para organizar o dar un nuevo orden a la manera como está presentada la información en el texto.
Las estrategias de focalización incluyen aquellas que sirven para precisar el contenido del texto, tales como ubicar o formular interpretaciones parcialesdel texto a medida que se va leyendo.
Las estrategias de elaboración incluyen las acciones que implican la creación de nuevos elementos relacionados con el contenido del texto para hacer éste más significativo.
Las estrategias de integración son las que buscan unir partes de la información disponible en un todo coherente.
Las estrategias de verificación son las que buscan comprobar locierto de las interpretaciones logradas.
Entrenamiento de las estrategias
El entrenamiento de esta capacidad presenta variados problemas que ameritan consideración especial. Por una parte, requiere determinar cuál sería la ubicación más adecuada, por la otra, cuál sería la modalidad de entrenamiento y el tipo de programa más apropiado para obtener mayor efectividad.
Ubicación del programa...
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