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Páginas: 16 (3794 palabras) Publicado: 6 de mayo de 2013
Los nuevos retos: “cerebro e inteligencia”
Aproximación científica al estudio del cerebro en relación con la
inteligencia en edades tempranas

Adela Andrea Rodríguez Quesada
Doctora en Psicopedagogía por la UCM. Profesora de la Facultad de Formación
del Profesorado y Educación de la UAM. Departamento de Didáctica y Tª de la
Educación
Correo electrónico: adela.rodríguez@uam.es

Recibido:14-10-2009
Aprobado: 24-11-2009

RESUMEN:
Este articulo recopila investigaciones científicas que relacionan el
estudio del cerebro con la inteligencia general del niño en edades tempranas
y analizan sus efectos .La metodología que se ha utilizado ha sido una recogida
de datos, entre los años 1928 y 2004. Los resultados obtenidos han sido diversos
e ilustrativos para los profesionales dela psicología, pedagogos y otros expertos
(estudio genético del ADN, nuevos métodos para la evaluación de la
inteligencia, variables ambientales,…).
PALABRAS CLAVE: inteligencia, cerebro, factores geneticos, variables
ambientales, familia, escuela y edad infantil

Revista Docencia e Investigación
2009, nº1 9 - pp.211/221

211

ISSN: 1133-9926

Los nuevos retos...

ABSTRACT:
Asummary of scientific investigations is introduced. The brain is
studied in connection with the boy's general intelligence in infantile age, and
their effects are analyzed. The methodology that has been used has been a
collection of data of different publications, among the years 1928-2004. The
obtained results have been diverse and illustrative for the professionals of the
psychology, educatorsand other experts (studio genetic, new methods of
evaluation of the intelligence, environmental factors...).
KEY WORDS: intelligence, brain, genetic factors, environmental variables,
family and school age children.

1. Desarrollo de la contribución
1.1.-Introducción
El cerebro humano es un órgano complejo y sofisticado que el hombre
utiliza para su actividad natural. A finales del presentesiglo, los científicos se
centran en el estudio de las partes más extraordinarias de nuestro cuerpo: el
cerebro y sus componentes (los sistemas neuronales y sus códigos genéticos)
son grandes desafíos para la investigación. Y las cuestiones que suscitan interés
en el campo científico son entre otras: ¿Cómo se organiza el cerebro y se
comunica consigo mismo? ¿Cómo predispone el cerebro laherencia y cómo la
experiencia lo modifica? ¿Cómo se puede medir neurológicamente la
inteligencia? Las respuestas a todas estas preguntas son estudiadas por la
neurociencia, la genética y por los psicólogos que estudian la conducta. En
Estados Unidos se produce un entusiasmo por conocer la función que ejerce el
cerebro sobre la mente.
Se aprecia cómo la biología subyace a los procesos mentales yconductuales a través del estudio del cerebro. También se valora cómo los niños
en proceso de desarrollo van adquiriendo mayor madurez psicológica y
biológica. Por tanto, se mezclan elementos del cerebro, la genética, la conducta
y el niño en proceso de desarrollo. Las células nerviosas aumentan de forma
considerable, tanto en número como en tamaño en los dos primeros años de vida
de unapersona, al mismo tiempo que se multiplican las conexiones entre ellas.
212

Adela Andrea Rodríguez Quesada

Todo esto repercute en un considerable incremento de la capacidad funcional
tanto del cerebro como de todo el sistema nervioso central.
El sistema de información del cuerpo está constituido por miles de
millones de células neuronales conectadas entre sí. La riqueza de estasinterconexiones sinápticas es el elemento principal en la mentalidad humana; el
estudio de la sinaptogénesis es crucial para comprender las funciones cerebrales
del niño y del adulto.
Se considera que un niño al nacer no está en el punto cero, sino que
durante su desarrollo intervienen factores que influyen beneficiosa o
perjudicialmente. Por eso conviene estudiar, separadamente, los portadores...
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