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ESCUELA NUEVA PEDAGOGÍA SOCIAL PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL PEDAGOGÍA CRÍTICA





CONCEPTOS El término Escuela Nueva se refiere a un conjunto de principios que surgen a finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional.
Ciencia practica social y educativa (no formal) que fundamenta, justifica y comprende la normatividad másadecuada para la prevención, ayuda y reinserción de quienes puedan padecer o padecen a lo largo de su vida , deficiencias de la socialización Puede referirse a cada Puede referirse a cada uno de los organismos de una sociedad o un estado.
Puede también concebirse como un grupo oficial.
Como un grupo de reglas que norman la vida de un grupo determinado uno de los organismos de una sociedad o unestado.
Puede también concebirse como un grupo oficial.
Como un grupo de reglas que norman la vida de un grupo determinado Se centra su atención en la construcción de un lenguaje y un discurso dada en relaciones sociales participativas.
Propone potenciar el papel de los sujetos a partir de la ejercitación.
Aquí el maestro es un mediador del conocimiento.
• Educadores: críticos, cuestionen,transformar la práctica del docente.









REPRESENTANTES

E IDEAS

PEDAGOGICAS Para John Dewey: Su idea básica esencial es que el conocimiento verdadero es el conocimiento eficaz, aquel que produce resultados satisfactorios en su interacción con el ambiente.
Consideraba al hombre como una parte del mundo natural, el mundo material es el único ámbito de las actividades humanas. Es unmundo que tiene que ser dominado y obligado a proporcionar objetos para la satisfacción de los hombres.

Para Rousseau: Cconsideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando. Pero el se dio cuenta de que el sistema educativo imperante era incapaz de llevar a cabo esta labor.

MaríaMontessori: Se interesó por la educación de los niños con deficiencias mentales y aplicó métodos experimentales consiguiendo que estos niños aprendieran a leer y escribir. Desarrolló sus propios métodos que aplicó más tarde a toda clase de niños. A través de su práctica profesional llegó a la conclusión de que los niños « se construyen a sí mismos » a partir de elementos del ambiente y, para comprobarlo,volvió a las aulas universitarias a estudiar psicología.

Froebel: La educación debe basarse en la evolución natural de las actividades del niño.

Pestalozzi: Entiende la educación como un derecho humano y como un deber de la sociedad. La familia, es el punto de referencia de todas las ideas: el segundo círculo de la educación estaría constituido por la sociedad civil.
Lobrot: Tenerprogramas educativos enfocados al conformismo- Estaba enfocada en difundir la ideología de la clase dominante.- Autoritarismo de los profesores.- Represión administrativa.

Aida Vázquez: La Educación centrada en el estudiante.
Fernando: Cada uno tiene su espacio reconocido y aprende respetar los espacios respetando los límites que el convivencia requiere; Lengua: todos tienen derecho a la palabra yparticipar de las decisiones, viviendo la libertad del discurso en un contexto de la comunicación.
Paulo Freire: busca liberar el pensar mediante la acción de los hombres en la tarea común rehacer el mundo y transformarlo en un mundo cada vez más humano.
Michael Apple: buscar crear una conciencia crítica sobre lo que señala la escuela y sus efectos ideológicos, hace énfasis en el currículooculto como medio para precisamente crear esta conciencia crítica.
Stephen Kemmis: una pedagogía crítica aspiraría a hacer estas cosas y a hacerlas de una manera práctica, con las escuelas, con los estudiantes, etc.
Así la pedagogía critica seria aquella en la que la mentalidad de alumnos y maestros estuviera abierta más al análisis crítico, aquella que intenta deliberadamente informarnos sobre...