Entrevista 1

- Director : Para empezar, les cuento que la escuela tiene cuatro orientaciones, de las cuatro orientaciones somos la única escuela del distrito que tiene la orientación en educación física, después le sumamos a esta las orientaciones de Economía, Naturales y sociales. Tenemos tres turnos: mañana, tarde y vespertino, poseemos una matrícula adolescentes, no es para adultos, la matricula sedivide cuarenta secciones. El origen de nuestra matricula son de varios barrios, vienen de Burzaco, Loma Verde, barrio Beterrhan, Malvinas Argentinas y de distritos vecinos como Esteban Echeverria, y Lomas de Zamora . La escuela si bien está situada en Adrogue, es una escuela que está reuniendo en su interior alumnos que sufren ciertas tensiones… tensiones al reconocimiento del barrio, todos tratande instalar por un problema cultural propio de los adolescentes, al barrio…. Y en eso, en eso estamos tratndo de trabajar, para, bueno, solucionar los problemas que se presentan. La escuela recibe conflictos externos, pelea en la plaza del barrio, acá a la vueltita, del baile, de un barrio otra otro barrio, y… y aquí estamos nosotros….
- ¿Bajo qué normativas rige la escuela?
- Director: Trabajosbajo un normativas de convivencia, por un código de convivencia, nosotros aquí en la escuela trabajamos bajo normativas de convivencia con el Acuerdo Institucional de Convivencia, donde se fijan las normas, sanciones punitorias y reparadoras. Hay un consejo de convivencia que asesora y está conformada por docentes y alumnos, que suele reunirse cuando hay un hecho de violencia o un conflicto claveen la institución
- Respecto a su función, su rol como director ¿Cuál es su tarea? ¿Y que objetivos se propone?
- Director: Y… Mira... Que la enseñanza sea lo central en la escuela, que los profesores de las distintas disciplinas logren que a los chicos se les enseñen ¿Ustedes van a ser profesoras de historia, no? Tienen que saber que la enseñanza de la historia tiene que ser de adelante paraatrás y no de atrás para adelante, por ejemplo, cuando hablamos de los pueblos fundantes, tienen que saber que en el lugar donde situaba la media luna fértil hoy en día es el centro de los conflictos que vemos con los refugiados y el bombardeo de Rusia contra Siria. Los hechos responden a causas, los hechos y consecuencias siguen estando. Que el pibe entienda que hay una continuidad del pasadopasado que no hay hechos similares.
- Retomando lo que usted dijo hace un momento de la visión que debe tener el profesor a la hora de enseñar, ¿Los profesores de historia modifican esta visión? ¿Qué estrategias utilizan para que la enseñanza sea posible?
-Director: Partamos de la base que la enseñanza y el aprendizaje son dos cosas distintas, aunque yo quiera que el otro aprenda… Lo que el docentedebe hacer es construir sentido. El trabajo del docente es muy difícil, el docente tiene que hacer que el pibe encuentre un sentido dentro del aula, que no se aburra, y para eso no tenés que ser un payaso. Hacer una clase participativa, una clase que tenga sentido, construir una ciudadanía, que el chico pueda intervenir, que tengan que buscar información, que lea, indague, todo esto le cuestamucho al docente y al director....Estamos en una época de muchos cambios y con un curriculum muy tentador pero que prescribe entre otras cosas nada más y nada menos que la inclusión para todos y todas en la escuela; y esa inclusión es difícil concreción, porque muchas veces nuestras prácticas vienen con limitaciones, porque las practicas están condicionadas por factores externos entonces,técnicamente la escuela no puede construir un proyecto, porque esos factores son difíciles de resolver. Entonces el profesor se protege y justifica que el chico no aprende por estos problemas.
- ¿Cuáles son estos problemas?
- Director: Y… falta de motivación, falta de familia, bla, bla, bla, y en eso le cuesta mucha al profesor revertir.. por eso digo que el profesor debe buscar otros métodos, otros...