Entrevista con los padres maestros y alumnos

Entrevista psicodiagnóstica
Objetivo: Recopilar información del alumno (sobre la personalidad, las cualidades, capacidades, etc.) y de todas aquellas personas que están involucradas en su proceso psicológico y aprendizaje, así como también llegar a un contexto de colaboración por parte de la escuela, la familia, el alumno y el psicopedagogo.
Por medio de la entrevista, el entrevistado podrácontactar con su propia realidad y descubrir recursos personales que le permitirán hacer frente a la problemática.
El individuo descontextualizado NO existe
Cada persona actúa de forma distinta, según sea el contexto en el que se encuentra y de acuerdo con el rol que desempeña, por lo tanto, la evaluación psicopedagógica no puede limitarse únicamente a los aspectos escolares y de aprendizaje delalumno, sino por el contrario, resulta necesario partir de la globalidad del individuo y del contexto amplio donde se mueve. La autora considera que los niños forman parte de diferentes contextos sociales, por lo que actúan y responden de acuerdo a su entorno.
“… el hombre no es un ser aislado, sino un miembro activo y reactivo de grupos sociales.” (Minuchin 1979, p.23)
Procesos de continuidad y decambio
“…cuando las familias no son capaces de adaptarse a circunstancias cambiantes del medio, o si no son capaces de mantener los valores estables, las reglas que gobiernan el sistema impiden la autonomía y el crecimiento individual de sus miembros.” (Romo Vilana p.71).
Situación en la que se categoriza a la familia como disfuncional, y este es un momento en el que los síntomas del individuoaparecen como respuesta al sistema disfuncional.
Concepto de problema o dificultad
Síntoma de una causa profunda, que se desarrolla cuando no se manejan adecuadamente las dificultades de la vida cotidiana.
No hay una única de forma de ver las cosas
“Ante la misma realidad, pueden desencadenarse percepciones, vivencias y sentimientos muy diferentes (…)” (Romo Vilana p.72).
Muchas veces lapercepción que tiene la escuela por el alumno, no es compartida o aceptada por la familia, o lo mismo puede pasar con las cualidades destaca de este mismo.
Las personas disponen de recursos y de capacidades para hacer frente a las dificultades
“Hay que confiar en la capacidad que tiene cada paciente para proporcionar la información con que puede organizarse su psicoterapia.” (Erickson, 1996).
Casisiempre resulta inútil decirles a los demás como es que han de actuar, qué deben hacer o cómo tienen que reaccionar, ya que le refuerza a la persona el rol de enfermo, de fracasado, que no sabe y no puede.
“La aportación de los psicopedagogos ha de dirigirse a crear un contexto tal, que permita a los maestros, a las familias y a los alumnos descubrir sus propias capacidades y ayudarlos a que sepanutilizadas de forma más adecuadas.” (Romo Vilana p.74).
La posición del asesor psicopedagógico
“Colaborar con los centros y los docentes, con el objetivo común de ayudar a los alumnos en su crecimiento como personas y el desarrollo de sus capacidades, a través de la relación enseñanza-aprendizaje que se crea en el entorno escolar” (AA. W., 2002).
En otras palabras, el asesoramientopsicopedagógico es un recurso que está a disposición de los centros, con el fin de que estos puedan dar respuesta adecuada a las necesidades educativas del alumnado con más dificultades para aprender.
La demanda: ¿quién la formula y qué se espera?
Normalmente, quien la plantea es el/la maestr@ (y en pocas ocasiones el propio alumno), quien se preocupan por alguno de los comportamientos o dificultades deaprendizaje de este ultimo.
Se esperan que el psicopedagogo se dirija directamente con su intervención al alumno, sin cuestionar ni implicar a nadie más.
¿Con quién y cuándo hacemos la entrevista?
Con todas aquellas personas que la solicitan, ya sean maestros, padres o alumnos. El profesional decidirá con quien quiere entrevistarse. En función del objetivo que pretenda, realizará una entrevista...