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Parte 2 La presentación

Generalidades

Durante el curso, los alumnos deben hacer una o más presentaciones ante la clase, individualmente o en grupos pequeños. Los grupos deben tener un máximo de cinco miembros. Si un alumno hace más de una presentación, el profesor debe elegir para la evaluación la mejor (o la mejor presentación en grupo en la que haya participado el alumno).
En supresentación de TdC, los alumnos tienen que identificar y explorar las cuestiones de conocimiento que se plantean en situaciones de la vida real que les interesen. Con ayuda de los profesores (véase a continuación), los alumnos pueden elegir la situación que van a tratar, ya sea desde un punto de vista más limitado (de su ámbito personal, escolar o comunitario), o desde un punto de vista más amplio(nacional, internacional o mundial).
Es importante que la situación elegida esté suficientemente delimitada para permitir un tratamiento
eficaz de las cuestiones de conocimiento. Por este motivo, es preferible evitar aquellos temas con los que la clase no esté familiarizada y que, por ello, requieran largas explicaciones para poder apreciar y explorar las cuestiones de conocimiento subyacentes.
Laspresentaciones pueden tener muchos formatos: lecciones, parodias, simulaciones, juegos, lecturas dramatizadas, entrevistas o debates. Los alumnos pueden usar materiales de apoyo, como videos, presentaciones de PowerPoint, proyectores, pósters, cuestionarios, grabaciones de canciones o entrevistas, disfraces o cualquier otro objeto. Sin embargo, bajo ninguna circunstancia la presentación debe serun simple ensayo leído ante la clase.
La presentación constará de dos partes:
• una introducción, que describa brevemente la situación de la vida real y la relacione con una o más cuestiones de conocimiento
• un tratamiento de la cuestión o cuestiones de conocimiento que explore su naturaleza y las respuestas propuestas, y muestre cómo se relacionan con la situación elegida.
Una buenapresentación demostrará un tratamiento personal del tema por parte del alumno y mostrará por qué el tema es importante, así como su relación con otras áreas (para más información, véanse los criterios de evaluación).
Cada alumno dispondrá de 10 minutos aproximadamente para hacer su presentación; las presentaciones en grupo no podrán, por lo general, sobrepasar los 30 minutos. Las presentaciones debenorganizarse de forma tal que haya tiempo para la discusión en clase después de cada una.
Los demás alumnos pueden participar y hacer comentarios durante la presentación, y no solamente en la discusión posterior, pero la contribución del alumno o del grupo que hace la presentación debe ser sustancial y claramente identificable para que se pueda evaluar.
Antes de la presentación, el alumno o el grupodeben entregar al profesor una copia del documento
de planificación de la presentación. Este documento no se distribuirá al resto de la clase.

El papel del profesor

La presentación debe ser una experiencia positiva de aprendizaje de TdC para toda la clase. Con este objetivo en mente, los profesores pueden ayudar a los alumnos en la elección del tema (situación), o incluso sugerírselo. Engeneral, pueden igualmente apoyar la reflexión del alumno sobre afirmaciones de conocimiento pertinentes, su justificación, la cuestión o cuestiones que plantear, las perspectivas que tener en cuenta y las conexiones que pueden efectuarse. En el tipo de situación de la vida real o problema contemporáneo que la mayoría de los alumnos querrá presentar suele ser posible identificar una variedad decuestiones de conocimiento adecuadas. Los profesores deben ayudar a los alumnos a concentrar sus esfuerzos en una cuestión claramente formulada.
Distintos alumnos o grupos de alumnos de una misma clase no podrán hacer la presentación sobre el mismo tema.
En resumen, el profesor debe dar a los alumnos la oportunidad de hacer una presentación que contribuya a alcanzar los objetivos generales del...