Entrevista Manada Cespedes

Entrevista: Amanda Céspedes Calderón, neuropsiquiatra infanto-juvenil
'Ojalá el niño esté con su mamá hasta los tres años' La Doctora, escritora, y directora del Instituto de Neurociencias Aplicadas a la Educación y Salud Mental del Niño (INASMED), conversó con Revista EDUCAR sobre la importancia de la Educación Preescolar.
¿Cómo cataloga la educación preescolar en Chile?

La EducaciónPreescolar en Chile para mí es motivo de preocupación en dos ámbitos: desde el ámbito cognitivo y desde el ámbito afectivo. Para mis los 5 primeros años de la vida son los fundamentales. Alguien dijo “Si quieres hacer un sabio, fórmalo en los primeros 5 años de la vida y le vas a dar la sabiduría para toda la vida”. Otro, dijo “entréguenme un niños menor de 5 años y yo les devolveré un Mozart”. Todas esasfrases cliché de alguna manera reflejan  la importancia que tienen los primeros 5 años de la vida en formar los cimientos de los que va a ser posteriormente el desarrollo intelectual y afectivo del niño y desde ese punto de vista los gobiernos tienen el deber de garantizar una muy buena educación preescolar en estos dos ámbitos.

Hay una tendencia a pensar erróneamente que mientras más temprano seescolarice un niño, mayor éxito va a tener posteriormente en las pruebas de evaluación, llámese Simce y PSU. Ya alrededor de los 4 años y con mucha fuerza se está tratando que aprenda a leer, exigiendo más de la cuenta. Me preocupa sobre todo a nivel privado, a nivel de pre básico escolar de un colegio y me preocupa que esto también se esté implantando en algunos jardines. Yo he visto como sepromocionan algunos jardines: “computación, inglés obligatorio, enseñamos a leer”. Me parece que no tiene mucho sentido, sobre todo si se va a enseñar a leer con la metodología tradicional, porque un niño pre escolar puede aprender a leer en forma espontánea jugando con las metodologías de estimulación del preescolar, que son metodologías lúdicas.

También  me preocupa mucho es el aspecto afectivo.Creo que se tiende a olvidar muchas veces que el pre escolar es un niño que tiene una capacidad reflexiva muy rudimentaria y por lo tanto se tiende a flanquear la parte formativa del niño mucho desde el punto de vista del pensar, reflexionar, de los valores. También se descuida QUE LA FORMACIÓN AFECTIVA DEL NIÑO SE PUEDE HACER desde lo que se llama el ambiente de aula. El respeto hacia el niño,escucharlo cada vez que pregunta, valorarlo permanentemente, la comunicación afectiva, saber escucharlo, hablarle en el lenguaje de preescolar. Yo siempre les digo a las educadoras de párvulos  que para ser educadora de párvulos hay que ser bilingüe: tienen que hablar castellano y hablar en el idioma del preescolar. El preescolar habla un idioma especial, particular, un idioma metafórico y si laeducadora de párvulos le habla de una manera muy formal, muy conceptual, no se están entendiendo.

 

¿Cuándo cree que ya es necesario o bueno que un niño vaya al jardín?

Es muy variable, depende de las funciones laborales de la mamá. Yo considero que el niño debe estar  con su mamá hasta los 3 años, ojalá. Si es necesario llevarlo antes, bueno, es una obligación. Ahora, si la mamá no trabaja, ojaláel niño pudiera estar hasta los 4. Que entrara al pre kínder y no hiciera el previo si no es necesario. Creo que si uno se puede retardar, es mejor. Claro que depende con quien va a quedar, depende de la estimulación, porque si va a quedar con el televisor o con el computador, quizás es mil veces mejor que esté en el jardín.

¿Qué se juega en estos primeros años de vida?

Los primeros 5 años de lavida, el cerebro tiene 3 veces más sinapsis que posteriormente. Es la etapa de la vida en que nosotros tenemos más conexiones neuronales. La mayoría de estas conexiones están en el hemisferio derecho que comienza a madurar antes de nacer y está muy activo los primeros 5 años de la vida. Los aprendizajes que lleva a cabo el hemisferio derecho son aprendizajes indelebles,  jamás se olvidan y...