Entrevista Para La Evaluación Psicológica. Groth- Marnat Resumen

La Entrevista Para la Evaluación Psicológica
Groth-Marnat Capítulo 3

En la entrevista se obtiene lo que dará sentido a los resultados de la evaluación, entre esta información se encuentran observaciones de la conducta, datos sobre la idiosincracia del cliente y la reacción de la persona sobre su situación de vida; además claro de construir rapport.

La entrevista tiene una secuencia claray se organiza alrededor de temas escpecíficos y de relevancia buscando alcanzar logros definidos. En la entrevista incluso se tratarán hechos y sentimientos no del todo agradables siempre y cuando tengan un fin. El punto anterior diferencia a una entrevista de una simple conversación además porque la entrevista:
-Tiene un grado de estructura: estructurada/semi-estructurada
-Es en menor o mayormedida directiva.
-Busca alcanzar un objetivo.
- Recaba información que cubra ciertos rubros específicos de la vida de la persona. Por lo general el entrevistador mantiene un esqueleto de entrevista.
-Explora alrededor de los síntomas buscando que resuenen pistas sobre la problemática.
-Permite dar contexto a los resultados de las pruebas.
-Genera una hipótesis que debe comprobarse, refutarseo modificarse.

Hay quien elige entrevistas formalmente estructuradas así como “the Schedule for Affective Disorders an Schizophrenia (SADS)” o la Entrevista Clínica para el DSM-IV (SCID).

Historia y Desarrollo de la Entrevista

Las primeras entrevistas vienen de formatos médicos estilo pregunta-respuesta, pero luego las teorías psicoanalíticas trajeron como resultado preguntas másabiertas y un estilo más “fluido”. Sin embargo entrevistas poco estructuradas son consideradas cuestionables en su validez, confiabilidad y costo/eficacia. Por esta razón surgen los tests estandarizados.

Alrededor de 1940’s y 1950’s los clínicos e investigadores comenzaron por conceptualizar las siguientes dimensiones: contenido contra proceso, grado de directividad, grado de estructura, etc. Synder(1945) habla sobre que las formas de entrevista no directivas con favorables para la expresión, pues de lo contrario existe cierta actitud defensiva. Por otro lado Strupp (1958) estudia a entrevistadores con experiencia y encuentra que a diferencia de los que no cuentan con ésta, expresan más calidez, mayor nivel de actividad y mayor número de interpretaciones.

Los años 60’s se ven influenciadospor Carl Rogers quien enfatiza la importancia de entender las cualidades interpersonales propias para una relación terapéutica necesaria de lo que surge una escala para evaluar al entrevistador desde la orientación centrada en el cliente (incluyendo elementos de clarificación, síntesis y confrontación). En estos años también se formaliza la evaluación conductual, en dirección a la entrevistacentrada en objetivos (enfatiza el quedarse con la auto-evaluación de la persona). La evaluación a niños en estos años se hacía con entrevistas a los padres y de ser necesario los mandaban con lo psiquiatras donde no eran comunes los diagnósticos diferenciales.

En los años 70’s se hace crítica a los diagnósticos psiquiátricos en su pobre confiabilidad, una típica manera de actuar era que de unaentrevista estructurada, los datos se convertían en escalas de organicidad, desorganización o ansiedad-depresión. Grimm en 1977 señala áreas en las que había que prestar atención como las deficiencias y excesos conductuales, control inapropiado de estímulos, etc.

Lazarus desarrolla su modelo BASIC-ID (behaviors, affect, sensation, imagery, cognition, interpersonal relations and need of drugs). Porestos tiempos se incluye información biográfica en las entrevistas para buscar predecir la conducta futura (patrones), y el uso de las tecnologías.

Para los 1980’s se hacía poco notaria la diferencia entre tests y entrevistas puesto que las entrevistas se remplazaban por programas computacionales. Sin embargo a finales de la década, el énfasis se hizo en el impacto e implicaciones de la...