ENTREVISTA REALIZADA A LA MS TATIANA ARIAS
Páginas: 7 (1579 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2015
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y LA EDUCACIÓN
Objetivo general
Conocer criterios de los profesionales que se encuentran desarrollando proyectos para fortalecer el desarrollo intelectual desde el punto de vista educativo
ENTREVISTA REALIZADA A LA MS. TATIANA ARIAS, COORDINADORA ACADÉMICA DE UNIDAD EDUCATIVA LEMAS - GUAYAQUIL
1. ¿Qué conoce usted sobre los intentos por elevar lainteligencia en el país?
Han existido muchas investigaciones a nivel mundial sobre la temática del desarrollo potencial intelectual de las personas. Desde los años sesenta la Dra. Margarita Amestoy de Sánchez trabajó investigando dicha problemática, a partir de 1995 funda un Centro para el Desarrollo e Investigación del Pensamiento, en Venezuela para iniciar la tarea de sistematizar la enseñanza de losprocesos de pensamiento en instituciones educativas y empresas en países como México, Venezuela, Colombia, Ecuador y Chile.
En nuestro país incorporó la Metodología de Procesos para el Desarrollo del Pensamiento, en las Escuelas de la Sociedad de Beneficencia, Nuevo Mundo, Delfos, Ecomundo Guayaquil, Ecomundo Babahoyo, Mariscal Sucre, Academia Naval Guayaquil, Lemas, Nueva Semilla, Espíritu Santo.En el 2008 aproximadamente el Municipio de Guayaquil selecciona a la metodología de Desarrollo del Pensamiento para implementarla en el programa Mas Libros para ti, Bachillerato.
Los resultados obtenidos con la aplicación de la metodología en pre universitarios de la Universidad Católica Santiago de Guayaquil, sirvieron para potenciar la metodología como uno de los componentes en el programade Nivelación para el ingreso a la Educacion Superior (SNNA) de la Secretaria Nacional para la educación Superior, la Ciencia, la Tecnología y la Innovación (SENESCYT) que aun se aplican en la mayoría de Carreras de las Universidades Estatales y Privadas del país, y se han colocado en la malla curricular en los cursos regulares.
2. Dado que se pueden considerar algunos aspectos notables que hansido impedimento para impulsar esa necesidad de elevar la inteligencia de los ecuatorianos, ¿cuáles considera usted elementos claves para tal impedimento?
La falta de continuidad de los proyectos, se invierte grandes cantidades de dinero para dichos fines y no se le da seguimiento.
Los cambios de gobierno hacen que los intentos, capacitaciones, materiales, y demás queden limitados por personas yno por los objetivos y mucho menos por los resultados.
3. Adicionalmente a lo que Heinstein y Murray sostienen en cuanto a la intervención sicológica y pedagógica para modificar la inteligencia, ¿qué otros aspectos debemos considerar para lograr esa intervención de forma eficiente y avanzar en el plan de modificar la inteligencia?
La inteligencia depende de muchos factores, no solo delindividuo, sino también del medio en que se rodean, de su ambiente.
Podemos ir relacionando al niño con los diferentes tipos de inteligencia, primero reconociendo cual es o son las prioritarias, luego repotenciando en las actividades que se realizan, utilizar variedades de estrategias que permitan diversificar la forma de ensenar a los estudiantes. Es decir desarrollar en el niño otras habilidades quefacilite al niño la comprensión del mundo que lo rodea y no encasillarlo como antes hacíamos con el llamado CI o coeficiente Intelectual.
4. ¿Cómo lograrlo sin ser sicopedagogo?
Con la vocación de maestro, indagador, proactivo que ame su trabajo y esté dispuesto a conocer y reconocer como aprenden sus estudiantes, y aquellas inteligencias que no están desarrolladas en sus estudiantes poderencontrar el momento y la actividad precisa que le permita reforzarlas.
5. En cuanto a la inserción de programas para tal efecto, ¿qué teorías o metodologías son las que usted conoce?
La teoría de las Inteligencias múltiples de Howard Garner, utilizar como transferencia la metodología de Desarrollo del Pensamiento de Margarita Amestoy que también provee de estrategias metodológicas, y tácticas...
Objetivo general
Conocer criterios de los profesionales que se encuentran desarrollando proyectos para fortalecer el desarrollo intelectual desde el punto de vista educativo
ENTREVISTA REALIZADA A LA MS. TATIANA ARIAS, COORDINADORA ACADÉMICA DE UNIDAD EDUCATIVA LEMAS - GUAYAQUIL
1. ¿Qué conoce usted sobre los intentos por elevar lainteligencia en el país?
Han existido muchas investigaciones a nivel mundial sobre la temática del desarrollo potencial intelectual de las personas. Desde los años sesenta la Dra. Margarita Amestoy de Sánchez trabajó investigando dicha problemática, a partir de 1995 funda un Centro para el Desarrollo e Investigación del Pensamiento, en Venezuela para iniciar la tarea de sistematizar la enseñanza de losprocesos de pensamiento en instituciones educativas y empresas en países como México, Venezuela, Colombia, Ecuador y Chile.
En nuestro país incorporó la Metodología de Procesos para el Desarrollo del Pensamiento, en las Escuelas de la Sociedad de Beneficencia, Nuevo Mundo, Delfos, Ecomundo Guayaquil, Ecomundo Babahoyo, Mariscal Sucre, Academia Naval Guayaquil, Lemas, Nueva Semilla, Espíritu Santo.En el 2008 aproximadamente el Municipio de Guayaquil selecciona a la metodología de Desarrollo del Pensamiento para implementarla en el programa Mas Libros para ti, Bachillerato.
Los resultados obtenidos con la aplicación de la metodología en pre universitarios de la Universidad Católica Santiago de Guayaquil, sirvieron para potenciar la metodología como uno de los componentes en el programade Nivelación para el ingreso a la Educacion Superior (SNNA) de la Secretaria Nacional para la educación Superior, la Ciencia, la Tecnología y la Innovación (SENESCYT) que aun se aplican en la mayoría de Carreras de las Universidades Estatales y Privadas del país, y se han colocado en la malla curricular en los cursos regulares.
2. Dado que se pueden considerar algunos aspectos notables que hansido impedimento para impulsar esa necesidad de elevar la inteligencia de los ecuatorianos, ¿cuáles considera usted elementos claves para tal impedimento?
La falta de continuidad de los proyectos, se invierte grandes cantidades de dinero para dichos fines y no se le da seguimiento.
Los cambios de gobierno hacen que los intentos, capacitaciones, materiales, y demás queden limitados por personas yno por los objetivos y mucho menos por los resultados.
3. Adicionalmente a lo que Heinstein y Murray sostienen en cuanto a la intervención sicológica y pedagógica para modificar la inteligencia, ¿qué otros aspectos debemos considerar para lograr esa intervención de forma eficiente y avanzar en el plan de modificar la inteligencia?
La inteligencia depende de muchos factores, no solo delindividuo, sino también del medio en que se rodean, de su ambiente.
Podemos ir relacionando al niño con los diferentes tipos de inteligencia, primero reconociendo cual es o son las prioritarias, luego repotenciando en las actividades que se realizan, utilizar variedades de estrategias que permitan diversificar la forma de ensenar a los estudiantes. Es decir desarrollar en el niño otras habilidades quefacilite al niño la comprensión del mundo que lo rodea y no encasillarlo como antes hacíamos con el llamado CI o coeficiente Intelectual.
4. ¿Cómo lograrlo sin ser sicopedagogo?
Con la vocación de maestro, indagador, proactivo que ame su trabajo y esté dispuesto a conocer y reconocer como aprenden sus estudiantes, y aquellas inteligencias que no están desarrolladas en sus estudiantes poderencontrar el momento y la actividad precisa que le permita reforzarlas.
5. En cuanto a la inserción de programas para tal efecto, ¿qué teorías o metodologías son las que usted conoce?
La teoría de las Inteligencias múltiples de Howard Garner, utilizar como transferencia la metodología de Desarrollo del Pensamiento de Margarita Amestoy que también provee de estrategias metodológicas, y tácticas...
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