Entrevista semi-estructurada Para la detección de Necesidades Socioeducativas
Para la detección de Necesidades Socioeducativas
Diseño de una entrevista semi-estructurada para la detección de necesidades socioeducativas respecto de un caso real en el contexto de un Centro de Ejecución de Medidas Judiciales.
Asignatura: Diagnóstico en Educación Social (Grado de Educación Social)
Profesor – Tutor: Adolfo Cárceles BarbadilloCentro Asociado Jacinto Verdaguer
INDICE
1. Introducción: Justificación del caso real elegido
2. Descripción del caso
3. Proceso diagnóstico
3.1 Fase I: Planificación
3.1.1 Delimitación del problema diagnóstico o necesidad socioeducativa
3.1.2 Hipótesis y objetivos del diagnóstico
3.1.3 Diseño de la exploración diagnóstica
3.2 Fase II: Exploración diagnóstica
3.2.1Anamnesis/Historial
3.2.2 Explorar
3.3 Fase III: Análisis, valoración de la información recogida y juicio diagnóstico
3.3.1. Análisis de datos
3.3.2. Valoración de la información y juicio diagnóstico
3.4 Fase IV: Registro diagnóstico y devolución de la información
3.4.1. Registro diagnóstico
3.4.2. Elaboración del informe diagnóstico
3.5. Pautas de Intervención
4. Valoración de la entrevistasemiestructurada
5. Referencias bibliográficas
1. Introducción: Justificación del caso real elegido
La elección del colectivo de menores infractores para la realización de la presente prueba de evaluación a distancia, se fundamenta en mi interés por profundizar en el trabajo con infanto-juventud en riesgo. A nivel laboral, he podido intervenir en varias ocasiones con este colectivo, lo queme ha permitido conocer a profesionales de la Educación Social que me han motivado para continuar formándome en esta área.
El caso descrito a continuación, es un caso real, en el que se han modificado todos los datos sensibles de ser extraídos o utilizados fuera del ámbito en el que se han recogido, así mismo; el caso está contextualizado en un Centro de Ejecución de Medidas Judiciales,perteneciente a la Agencia Para La Reinserción y Reeducación del Menor Infractor de la Comunidad de Madrid (ARRMI).
2. Descripción del caso
Greta es una menor de 16 años de edad, originaria de Perú y procedente de una familia desestructurada. Su núcleo familiar inicia un proceso migratorio escalado, viajando la progenitora a España cuando la menor contaba con 8 años de edad, quedando ésta y su hermanabajo el cuidado y supervisión de sus abuelos maternos en Perú. Posteriormente, cuando Greta tenía 12 años el núcleo se reagrupa en España quedando compuesto por la progenitora y sus dos hijas. Tras dos años en España, Greta comienza a presentar absentismo escolar y conductas desajustadas con su grupo de iguales.
La menor acaba de ingresar en un centro de Ejecución de Medidas Judiciales para elcumplimiento de una medida de 6 meses en régimen semi-abierto, debido a un delito de robo con intimidación. Durante el tiempo de ejecución de la medida, se va a trabajar con la menor sobre las áreas que han llevado a Greta, a la comisión de un delito a temprana edad, haciendo especial hincapié, en los factores de riego dinámicos.
Tras el ingreso de la menor en el centro, junto con eleducador-tutor asignado de la menor, detectamos en conversaciones informales con ésta hábitos y conductas inadecuadas relacionadas con el ocio y tiempo libre de la menor por lo que vamos a proceder a diseñar y ejecutar una entrevista semi-estructurada sobre esta área para poder planificar una intervención efectiva que apoye un adecuado proceso de reinserción social de Greta tras su desinternamiento yposterior reinserción en su medio habitual.
3. Proceso diagnóstico
3.1. Fase I: Planificación
3.1.1. Delimitación del problema diagnóstico o necesidad socioeducativas
Cabe señalar que el equipo técnico está compuesto por una psicóloga, una trabajadora social y el educador social asignado como tutor a la menor. El método de trabajo empleado se fundamenta en el diseño de los diagnósticos...
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