entrevista a Angel Barriga

Entrevista

La didáctica debe transitar por
interrogantes más vigorosas
Entrevista a Ángel Díaz Barriga Casales
Doctor en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, es investigador Titular C. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel III, de
la Academia Mexicana de Ciencias, de la Asociación Francophone Internationales
de Recherches en Sciences de l'education con sedeen París, y del Consejo Mexicano
de Investigación Educativa. Autor de más de diez libros como resultado de su
trabajo de investigación y más de cincuenta artículos en revistas especializadas en
educación.

Hilda Villegas González

L

a didáctica actual debe transitar por interrogantes más vigorosas, sostuvo Ángel
Díaz Barriga, académico del Instituto de
Investigaciones sobre la Universidad y laEducación (IISUE) de la UNAM. “Todos los que somos
profesores lo sabemos: yo preparo mi clase, pero
cuando llego al salón, tengo que hacer muchas cosas que no había pensado al prepararla; no estoy
invitando con esto a que los maestros no preparen
su clase, sino que los estoy invitando a que tengan
principios a los cuales aferrarse. He pensado esto
cuando veo que algo no funciona con mis alumnos, ocuando algo que surge de ellos puede ayudarme a trabajar un tema. Por desgracia, en los

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Eutopía

junio 2011 número extraordinario

ambientes universitarios la didáctica no tiene el
espacio que merece tener”.
Dedicado al análisis y el estudio de aspectos
educativos, Díaz Barriga subraya la importancia de esta disciplina. “Hasta antes de 1997, un
maestro estudiaba didáctica y evaluación enel
plan de estudios de su carrera; hoy no lleva didáctica, ni evaluación, ni psicología del aprendizaje;
o alguna otra disciplina afín. Con este escenario,
¿cómo queremos que un profesor enfrente problemas de aprendizaje si no está formado para discutir cuáles son las escuelas del pensamiento en el
campo de la didáctica? En México esta disciplina
está totalmente relegada”.

entrevista

Elinvestigador señaló que la didáctica es esencial para el maestro, y hoy tenemos que pensar en
una crítica a las simplificaciones. “Cuando mis
colegas dicen que el aprendizaje basado en problemas surgió en Canadá en 1974, les digo no,
por favor lean Hacia una didáctica fundada en la
psicología, de Jean Piaget, obra escrita en1958 que
tiene un capítulo llamado ‘El problema’; como
ese texto, hay otros más.Con esto se observa que
quienes trabajamos esta disciplina tenemos una
formación deficiente en didáctica”.
Ante este panorama, explicó que quienes han
ocupado el lugar de los conocedores de la didáctica
han sido, por una parte, los psicólogos constructivistas —con sus conceptos de enseñanza situada
y evaluación auténtica, que no necesariamente responden a la problemática que tiene el maestro— y,por otra parte están los neoconductistas competitivos. Señaló que, en este sentido, hay que acercarse a
las escuelas de pensamiento didáctico.

La investigación educativa
en México
Sobre lo anterior, y precisamente para ayudar a
esclarecer el panorama educativo no sólo universitario sino nacional, Díaz Barriga destacó que la
UNAM ha hecho una contribución muy importante a la consolidación del campode la investigación educativa, merced a los múltiples esfuerzos
institucionales que ha realizado por muchos años,
“es un orgullo poder contar con el IISUE de la
UNAM que, entre sus áreas, tiene un grupo muy
sólido que estudia temas de educación”, gracias a lo
cual los docentes pueden conocer lo que realizan.
Un interés básico para el investigador ha sido
y es, el de abordar los problemas de laenseñanza,
principalmente aquellos que tiene el docente ante
sus alumnos y su articulación con el tema de la formación de profesores. “Cuando vi que los materia-

les que trabajábamos en los cursos eran elaborados
en Estados Unidos, Europa o Sudamérica y que no
se hacía nada en México, me di cuenta de que era
importante trabajar los problemas del profesor en el
aula ante la realidad mexicana; así...