Entrevista a teresa colomer

Teresa Colomer
ANDAR ENTRE LIBROS LA LECTURA LITERARIA EN LA ESCUELA
Introducción
Podría decir que el tema de este libro se remonta a mi primer trabajo como docente en una escuela del área metropolitana de Barcelona. Acababa de salir de la universidad y no tenía experiencia ni formación didáctica, pero en ese año los niños y yo montamos una biblioteca de aula con los libros que ellos llevarona clase. A lo largo de los muchos años transcurridos desde entonces, no he dejado de confiar en los libros como los mejores colaboradores de los maestros en la educación lectora y literaria de sus alumnos. La lectura de libros es el punto de intersección entre lectura, literatura infantil y juvenil y enseñanza de la literatura donde he situado mi trabajo, así que he regresado una y otra vez a estacuestión. Este libro recoge, relaciona y profundiza algunas reflexiones realizadas durante estos años. Debo advertir que en él se hablará de los libros para niños, pero no se trata de un estudio sobre la literatura infantil y juvenil en sí misma. También se tratará su uso en la escuela, pero no se ofrece como una propuesta sobre didáctica de la literatura. En realidad, este libro se refiere aambas cosas a la vez: es un intento por reflexionar sobre la forma en la que los libros y los docentes trabajan juntos para crear un itinerario de lectura que permita a las nuevas generaciones transitar las posibilidades de comprensión del mundo y disfrute de la vida que les abre la literatura. Y una vez delimitado el ámbito de estudio, es necesario aclarar algunas intenciones que también me parececonveniente avanzar a su posible lector. La primera es trazar un puente entre la práctica docente y las teorías que pueden explicarla y sustentarla. No se trata de describir los avances de las teorías de referencia, ya sean psicopedagógicas, de teoría literaria o del análisis de los libros infantiles para señalar su influencia benéfica en las aulas... si los docentes hallan maneras de articularlas.Tampoco de reseñar las experiencias positivas sobre la lectura de libros acumuladas en la escuela, como una lluvia de ejemplos en que los docentes pueden encontrar actividades atractivas para
TERESA COLOMER Andar entre libros

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trasladar a su trabajo escolar. Este libro pretende unirse a los esfuerzos por construir un marco de actuacióneducativa que se alimente tanto de los avances teóricos como de la experiencia práctica, con el fin de que cada maestro pueda entender mejor el por qué y el cómo de su tarea y sentirse más seguro y creativo en su trabajo cotidiano. Es en este sentido que intentan aclararse los debates, los interrogantes y los criterios que han influido en la aparición, selección y lectura de libros en las aulasdurante las últimas décadas. La segunda es mantenerse dentro de los límites de la lectura de libros, sin pretender abarcar todo el terreno de la educación literaria. La lectura íntegra de obras literarias canónicas y de libros infantiles no sirve como actividad única para alcanzar todos los objetivos de la formación literaria en la escuela, ya que ésta requiere también de actividades tales comolecturas de fragmentos, escritura, ejercitación, información o sistematizaciones conceptuales. Asimismo, cabe recordar que leer obras literarias no limita sus beneficios a objetivos estrictos de la programación de esa área. Por supuesto que hablar de por qué y para qué damos a leer libros a los niños y adolescentes en las aulas se inscribe en el debate sobre para qué sirve la literatura en laescuela, pero a lo largo de estas páginas no vamos a centramos en la enseñanza de la literatura con todas sus implicaciones, sino que trataremos específicamente de la lectura de obras literarias durante la infancia y la adolescencia en el marco escolar. La tercera es destacar la unidad de acción entre las etapas educativas. La lectura de libros crea un itinerario prolongado a lo largo de toda la...