Entrevista

DECIMOSEGUNDO TRABAJO RIEB

“LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACION HUMANA, CIENTIFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES”

El contexto de cualquier comunidad está permeada por diversasprácticas que ayudan o deterioran el desarrollo de los integrantes de dicha comunidad. De acuerdo al texto “Desarrollo humano y pensamiento crítico” de Elisabetta Di Castro, “El desarrollo humano tiene dosaspectos:

a) La formación de capacidades humanas como son un mejor estado de salud, conocimientos y destrezas y

b) El uso que las personas hacen de las capacidades adquiridas, que puede serpara la realización de actividades culturales, sociales, económicas y políticas, o incluso para el descanso.”

Pero, dónde se desarrollan éstos aspectos sino en la misma comunidad donde elindividuo se desenvuelve, llámese escuela, familia, vecinos? Y, qué es lo que impide que los alumnos se formen en el apego a los derechos humanos y al sentido de justicia?

Creo, que una de esasprácticas comunitarias que obstaculizan son, en primer lugar el nivel socioeconómico de sus familias, la ignorancia de los padres, que quizá también crecieron en ambientes desfavorables y que nopermitieron de alguna manera que desarrollaran el sentido de justicia y libertad de tal manera que ellos no pueden transmitirlo a sus hijos. La violencia doméstica, la violencia de la comunidad, el no poderandar libremente. Otro obstáculo es la propia escuela que brinda escasas oportunidades para que los alumnos se desarrollen en base a la libertad de las personas para que puedan ser críticos, ya quefalta preparación profesional y/o interés y profesionalismo por parte de algunos maestros y directores.

¿Qué ideas de los adultos de la comunidad pueden apoyar la formación del aprecio por lademocracia? Cuando el padre de familia, maestros y demás adultos que rodean al niño participan en las elecciones políticas locales y nacionales y en el entorno familiar o escolar, en elecciones...