Entrevista

Universidad Nacional Autónoma de México
Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Naucalpan
Materia: PsicologíaProfesor: Marco Antonio GonzálezTrabajo: Proyecto Final Grupo: 516Nombre de la alumna: Diana Montserrat Rodríguez Morales 16 de Noviembre del 2011
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Marco Teórico

Antecedentes Históricos.-
En los años 20’s no existían los libros para niños, los libros infantiles se limitabana “El Periquillo Sarniento”, “Los Viajes de Guilliver”, “Tardes en la Granja” y algunos tomos de hermanos Grimm. Para tener conocimiento del mundo o poderse llamar culto, era necesario saber Francés o Inglés ya que una persona que habla español con encontraba libros en su idioma porque eran muy escasas la publicaciones en castellano.
El problema era mayor en las publicaciones para niños ya queeran pocas, y las que había no eran adecuadas para ellos. Los cuentos que se llegaban a traducir tenían transcripciones enredadas o simplonas.
Fue hasta que José Vasconcelos, en 1924 decidió impulsar la literatura para niños con historias como: “Desde los Vedas y el Ramayana”, “Las mil y una noches”, “El Antiguo Testamento”, y los clásicos griegos hasta, “Cid”, “El Quijote”, “Shakeaspeare” ,”LaBella Durmiente” y “Pulgarcito”. La literatura, para niños comenzó a crecer (García 2002). Los niños del siglo XXI tienen una posición privilegiada comprada con los niños del siglo pasado, ya que cada día cuentan con mas publicaciones.
El problema ahora es fomentarles la necesidad de la lectura. Sin embargo los niños siguen sin leer y la gran competencia es la televisión, los videojuegos y elinternet, etc.
La mayoría de los libros, que suele leer un niño actualmente pasan por varios filtros, ya que sus padres, incluso la persona que vende el libro, será quien decida si el libro es apropiado para el niño.
Aunque esta decisión ya ha tenido un filtro anterior, los editores son los que concluyen qué libro debe ser leído por los infantes, el rango de la edad que le corresponde a un libro,al igual que la cantidad de páginas que deben de tener, y otras tantas características, como el color tipo y tamaño de letra, etc.
“Muchos editores, maestros, padres de familia, empresas e instituciones, piensan que los libros deben instruir. Por lo tanto si detrás de un libro no existe una enseñanza de civismo, acología, moral, lexicología o historia, la lectura es inútil, y por lo tantodesaconsejable”, afirma Francisco Hinojosa colaborador de la revista Conacultura.
Justificación.-
La lectura junto con la educación nos da no sólo ventaja académica, de igual modo nos proporciona un mayor entendimiento de lo que se es y hacia dónde se dirige. Desafortunadamente cada vez es más difícil fomentarla, el lograr que los futuros poseedores del planeta y del país se interesen por leer. Ya quecada día son más las distracciones que un niño puede encontrar.
En pleno siglo XXI tenemos videojuegos, internet, la televisión y adelantos excelentes, pero por otro lado, todos esos progresos tecnológicos, generan distracciones que evitan que los niños, tengan interés en leer.
Todas esas cosas mantienen al niño entretenido y sin que moleste pero ¿Le están dando algún tipo de educación? , ¿Loestán acercando al mundo que lo rodea?; al que pronto tendrá que enfrentar.
Claro que hay ciertas claves que ayudan a que el niño se convierta en gran lector, ya que la infancia es el momento justo para crearle este hábito al niño. Si le es inculcado y encuentra temas de su interés el mismo será quien busque libros para leer.
Objetivos.-
* Crear hábito de la lectura.
* Fomentar lacomprensión de textos.
* Favorecer el interés creativo del niño.

Método

Sujeto.-
Niño de 11 años, estatura de 1.31 m y peso de 29 kg, tiene diagnosticado déficit de atención e hiperactividad, toma medicamento ritalin, tres al día una cuando va a la escuela, otra en su recreo y otra cuando va a hacer tarea, todo el día juega, tiene una manía por recoger lazos, ramas, y cualquier parecido lo...