Entrevista

Paralaje Nº 7 (2011) / Entrevista
Mariela Avila y Tuillang Yuing
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LA FILOSOFÍA EN SITUACIÓN EDUCATIVA.
ENTREVISTA A WALTER KOHAN
Mariela Avila∗
Tuillang Yuing∗

RESUMEN
La entrevista sigue un recorrido por la obra de Walter Kohan, filósofo
argentino que ha dedicado su trayectoria a explorar las relacionesposibles
entre filosofía y educación. Para ese propósito, los trabajos de Lipman,
Rancière y Foucault, además de las figuras de Sócrates y Jacotot, sirven
de motivos para interrogar la filosofía como práctica educativa y a la
educación como experiencia filosófica. De este modo, las nociones de
infancia, saber, igualdad y otras, son puestas en cuestión por los análisis
de Kohan, como nudosteóricos en los que convergen la filosofía y la
educación. Finalmente, el filósofo argentino entrega algunas reflexiones
en torno a las movilizaciones y el conflicto educacional chileno.
Descriptores: infancia– educación– filosofía– institución

∗

Profesora y Licenciada en Filosofía por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNCuyo, Argentina. Becaria
CONICYT 2008 de Doctorado paraExtranjeros Latinoamericanos. Doctoranda en Filosofía por la PUCV,
Chile, en Cotutela con l’Université París 8 Saint-Denis, Francia. E-mail: marielnauta@yahoo.com.ar
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Doctor en Filosofía por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. E-mail: tuillang@yahoo.com

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Paralaje Nº 7 (2011) / Entrevista
Mariela Avila y Tuillang Yuing________________________________________________________________________________

Presentación:
Walter Kohan es un filósofo argentino cuya trayectoria ha estado de manera notoria
ligada a la educación. Es profesor titular de Filosofía de la Educación en la Universidad de
Estado de Río de Janeiro (UERJ), donde trabaja en el programa de Postgrado en Educación.
Es coordinador del Núcleo de Estudios Filosóficos de la Infancia, además de autor dedecenas de libros que exploran las relaciones posibles entre filosofía y educación.
En esta ocasión queremos presentar una conversación que se ha llevado a cabo en dos
tiempos y escenas radicalmente disímiles. La primera parte se desarrolló el año 2009
durante una visita que Walter Kohan hizo al Instituto de Filosofía de la PUCV, en un
contexto en que no se avizoraba al menos en Chile, con rigor,la potencia que la educación
ofrecía pensar: en ese momento parecía que la educación era algo que podía esperar o que
incluso no era tan importante como objeto de reflexión filosófica. El segundo momento de
esta conversación responde a un escenario completamente diferente, pues tiene como punto
de partida el seminario “Infancia y filosofía: volver a aprender y enseñar”, además de lasconferencias y las charlas que Walter Kohan realizó en el mes de julio de 2011 en la
Universidad de Chile, actividades originalmente destinadas para estudiantes de Doctorado y
Magíster en Filosofía de la Universidad de Chile, pero que sin embargo, y dadas las
circunstancias, fueron abiertas a todos quienes se interesaran en la temática. En efecto, en
ese momento, las movilizaciones estudiantilesestaban en pleno desarrollo y vigencia: la
educación había emergido como un asunto que capturaba todas las miradas y opiniones, y
que incluso para muchos filósofos chilenos –cuyo oficio los coloca mayoritariamente en
instituciones educativas– se transformaba en un problema del que era imposible evadirse y
frente al que incluso a veces no se sabía muy bien qué decir. Así, entre paros, tomas,marchas, represión y violencia, y con una institucionalidad puesta en cuestión, Walter llevó
a cabo una experiencia con profesores y estudiantes, tanto de filosofía como de otras
disciplinas.
Durante estos días, muchas de las dependencias estaban tomadas y con sus actividades
suspendidas. Sin embargo, este seminario que se inscribía dentro de la programación
académica, se llevó a cabo al interior...