Entrevistas

Universidad Autónoma de Yucatán
Facultad de Psicología

PRÁCTICA 2.- DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA INFANCIA
UNIDAD 3

Integrantes:
Daniela Aracelly Ortega Canul
Karina Ortiz Sosa
Abigail May

10 de noviembre de 2012

Maestra en Psicología Clínica Infantil Rosa Isela Cerda Uc

Objetivo:
1.- Describir las características gramaticales del lenguaje de un infante.
2.- Analizar lafuncionalidad del lenguaje de acuerdo al contexto en el que ocurre.

Introducción
Durante la realización de éste trabajo observamos el desarrollo del lenguaje en dos infantes para de esta manera analizar las características gramaticales y cómo son dentro del contexto en que se encuentra.
Para facilitar la obtención de resultados (emisiones verbales por parte de los niños) nos vimos en la tarea deidentificar cuáles eran los intereses de los infantes para así llevarlos a la práctica y conseguir nuestro objetivo. De esta forma, las emisiones verbales presentadas en éste trabajo fueron obtenidas a base de la interacción por medio del juego con los niños además de la colaboración de sus padres y cuidadores.
La relevancia de este trabajo para nosotras es identificar cómo se presenta ellenguaje de acuerdo a las edades de los niños observados y de esta manera comprobar el cumplimiento de las teorías vistas en clase; también la diferencia que existe entre la comunicación y el lenguaje de los dos niños debido a los diferentes contextos en que se encuentran y los factores que intervienen (la asistencia a una guardería, la presencia de cuidadores secundarios, la pertenencia a una familiaextensa, si la madre trabaja o no, la convivencia con los pares y la estimulación temprana, entre otros.).
De una manera más general, consideramos que esto es de importancia para el conocimiento del ser humano pues debemos saber que las etapas del desarrollo del lenguaje tienen asignadas edades esperadas, sin embargo esto no quiere decir que la presencia o ausencia de un tipo específico de lenguajea cierta edad signifique que el niño presente un mal desarrollo, pues en cada niño se da a un ritmo distinto y los factores que intervienen y lo afectan pueden variar.

Marco Teórico
Desarrollo del lenguaje
El lenguaje es el sistema de comunicación basado en palabras y gramática.
A medida que el cerebro logró que el sistema vocal estuviera bajo el control de la corteza se volvió posible quelos individuos adoptaran patrones distintos de expresión y gesticulación. La imitación de las vocalizaciones y ademanes facilitó la cohesión de grupo y la imitación lingüística.
Las personas adquirieron la capacidad para aprender, almacenar y recuperar una cantidad ilimitada de nombres para todo lo que existe, de combinarlos en oraciones y de desarrollar principios para la construccióngramatical.
Antes de que los bebés pudieran utilizar palabras expresaban sus necesidades y sentimientos por medio de sonidos que progresan del llanto a los zureos y balbuceos, después de la imitación accidental y luego la imitación deliberada. Esto se conoce como habla prelingüistica. Es típico que los bebés digan su primera palabra al final del primer año.
El llanto es el único medio de comunicación delrecién nacido. Los diferentes timbres, patrones e intensidades indican hambre, sueño o enojo.
Entre las seis semanas y los tres meses, los bebés comienzan a zurear cuando están felices (gritos agudos, gorjeos y emisión de sonidos vocales como Ahh) . Cerca de los tres a seis meses, los bebés empiezan a jugar con los sonidos del habla copiando los sonidos que escuchan de la gente que los rodea.El balbuceo (repetición de cadenas de consonantes – vocales) ocurre entre los seis y diez meses de edad y se confunde con la primera palabra. No es un lenguaje real dado que no tiene significado para el bebé.
Cerca de los nueve a diez meses, los lactantes imitan sonidos sin comprenderlos. Una vez que tienen un repertorio de sonidos los encadenan en patrones que suenan como el lenguaje, pero que...