Entrevistas

Páginas: 6 (1427 palabras) Publicado: 24 de septiembre de 2015

2015. “Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”













MISIÓN INSTITUCIONAL

VISIÓN INSTITUCIONAL
“Formar profesionales en y para la docencia, con un alto grado académico, espíritu de identidad y servicio; sustentado en los avances de la ciencia y la tecnología demanera interactiva, reflexiva y propositiva a través de comunidades colaborativas y de aprendizaje; con el fin de potenciar holísticamente los rasgos deseables del perfil de egreso de los futuros licenciados en educación básica; vivenciando una cultura axiológica que responda con calidez y calidad a los retos y requerimientos contextuales de la sociedad del siglo XXI”


“Somos una instituciónpública de Educación Superior que se consolida como formadora de docentes, comprometidos con una educación innovadora de alta calidad basada en un enfoque por competencias, la cual, se integra y se sustenta por la Capacidad, Competitividad y Gestión estratégica acorde a los retos de una sociedad transformadora, dinámica y humana del siglo XXI”
Licenciatura en Educación Primaria

Cuarto semestre2 °I

ENTREVISTAS

Lourdes Ramírez Hernández

Profesora.
Martha Romo Macías

PRESENTACIÓN
En las presentes entrevistas se habla sobre la evaluación por competencias, relacionándolo así con la entrevista realizada a Federico Malpica con el propósito de poder ver las similitudes o diferencias del autor y maestros de educación básica.
Las entrevistas contienen respuestas de la evaluación porcompetencias ya que es un proceso de retroalimentación, determinación de idoneidad y certificación de los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo con las competencias de referencia, mediante el análisis del desempeño de las personas en tareas y problemas pertinentes. Esto tiene como consecuencia importantes cambios en la evaluación tradicional, pues en este nuevo enfoque de evaluación losestudiantes deben tener mucha claridad del para qué, para quién, por qué y cómo es la evaluación, o si no está no va a tener la significación necesaria para contribuir a formar profesionales idóneos.














Entrevista 1
Nombre: Rocio Hernández Guadarrama
Edad: 47 Años
Años de servicio: 27 años
Nivel académico: Profesor titulado nivel B.
Nivel en el que labora: Primaria
1. ¿De qué manera sonobservables las competencias en los alumnos?
Cuando los alumnos aplican sus destrezas, habilidad y capacidades para resolver problemas de cualquier contexto.

2. ¿Cómo conocer el grado de dominio de una competencia para el logro de una evaluación?
Observando cómo los alumnos actúan ante una situación problemática de acuerdo a los procedimientos y conocimientos que posee.

3. ¿Qué implicaciones tieneen la práctica docente la evaluación de competencias?
Nos permite desarrollar competencias, como ser buenos observadores y evaluadores.

4. ¿Qué métodos de enseñanza exige la evaluación por competencias (metadsciplinares, transversales y básicos)?
Trabajar colectivamente con los compañeros docentes así como el uso e implementación de tecnologías para que los alumnos den información.

5. ¿Quéimportancia tiene el contexto en la evaluación por competencias?
Formar seres con habilidades y competencias generales para la vida.

6. ¿Cuál es el objeto de una evaluación por competencias?
Que los alumnos adquieran capacidades y habilidades parea la vida que les permita resolver problemas cotidianos.

7. ¿A qué problemas se enfrenta el maestro en una evaluación por competencias?
A la enseñanzatradicional donde se memorizaba para resolver un examen y obtener una calificación numérica, los alumnos. Los alumnos permanecían callados y ordenados, pero esto no sirve de nada ya que con esto no formábamos alumnos competentes para la vida.

8. ¿Cómo involucran a los padres de familia en el desarrollo de competencias formativas?
Trato de concientizar a los padres que en esta nueva reforma...
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