Entreviste a feurstein

Para citar este artículo, le recomendamos el siguiente formato: Noguez, S. (2002). El desarrollo potencial de aprendizaje. Entrevista a Reuven Feuerstein. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 4 (2). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol4no2/contenido-noguez.html

Revista Electrónica de Investigación Educativa
Vol. 4, No. 2, 2002

El desarrollo del potencialde aprendizaje Entrevista a Reuven Feuerstein The Development of the Potential of Learning An Interview with Reuven Feuerstein
Sergio Noguez Casados sergio.noguez@uia.mx Dirección de Formación Valoral Universidad Iberoamericana, Santa Fe Edificio J, Tercer piso Prolongación Paseo de la Reforma 880 Lomas de Santa Fe, 01210 México, D. F., México

Resumen
A través de las respuestas que el Dr.Reuven Feuerstein nos ofrece en esta entrevista, podemos tener una primera aproximación al trabajo que él ha venido realizando desde hace más de 40 años. Su línea de trabajo se inscribe en la psicología cognitiva estructural con un interesante apoyo en nuevos usos de herramientas típicas de la psicometría, aunque, con énfasis en el desarrollo de habilidades del pensamiento, y no en medir o señalarcoeficientes de inteligencia. El Dr. Feuerstein nos brinda un balance actual de sus campos de trabajo más importantes, los cuales tienen aplicación en diferentes ámbitos de la educación, desde preescolar hasta entrenamiento de pilotos de alta tecnología.

Noguez Casados: El desarrollo del potencial de...

Palabras clave: Modificabilidad cognitiva, operaciones mentales, funciones cognitivasdeficientes, mediación del aprendizaje, mapa cognitivo, aprendizaje mediado.

Abstract
Dr Reuven Feurstein’s answers to this interview provide a first approximation to the work he has been doing for the last 40 years. It belongs to the area of structural cognitive psychology, with an interesting new use of the typical tools of psychometry focused on the development of thinking skills, not onIQ testing. Dr. Feuerstein offers a current balance of the most important fields he has been working on, which can be applied to different educational settings, from preschool to the training of High-Tech pilots. Key words: Cognitive modifiability, mental operations, deficient cognitive functions, mediated learning, cognitive map.

Reuven Feuerstein nació en 1921 en Botosan, Rumania. Es uno delos nueve hijos de la familia de un erudito en estudios judíos. Reuven inmigró a Israel en 1944. Está casado con Berta Guggenheim Feuerstein y tiene cuatro hijos. Él y su familia residen actualmente en Jerusalén, Israel. En Bucarest, Feuerstein asistió a la Escuela para Profesores (Teachers College; 1940-1941) y a la Universidad de Onesco (1942-1944), pero tuvo que huir para salvar su vida, antesde obtener su grado en psicología. A partir de 1944-1945 dirigió el Seminario de Entrenamiento del Profesor en Jerusalén. Continuó su educación en 1949 en Suiza donde se interesó en los trabajos y textos de Carl Jaspers, Carl Jung y L. Szondy. Entre 1950-1955 asistió a la Universidad de Ginebra donde, bajo la dirección de Andrey Rey y Jean Piaget, obtuvo el posgrado en psicología general yclínica (1952) y su licencia en psicología (1954). En 1970 Feuerstein concluyó su doctorado en Psicología del Desarrollo en la Sorbona. Sus campos de estudio más importantes son la psicología del desarrollo, la clínica y la cognoscitiva, desde una perspectiva transcultural. Desde 1970 a 1995, Feuerstein ocupó el puesto de profesor de psicología educativa en la Escuela de Educación de la Universidad deIlan (Ramat Gan, Israel). A partir de 1978 fue designado profesor adjunto en el Colegio Peabody de Educación de la Universidad de Vanderbilt (Nashville, Tennessee, EUA). Desde 1965 y hasta el presente, el Dr. Feuerstein ha sido director del Instituto de Investigación de Hadassah-WIZO-Canadá que, desde 1993, forma parte del Centro Internacional para el Desarrollo del Potencial del Aprendizaje...