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Planeación de Español
Multigrado


Tema común: Poesía (Guía multigrado págs. 71-79)

Primera sesión


Propósito. ¿Qué pretendemos alcanzar?

Propósito general: Que los niños conozcan la poesía y su diferencia con otros tipos de texto, que sepan qué es un verso, que conozcan distintos tipos de poemas, que descubran el placer de leer poesía.





¿Qué debe conocer cada ciclo?Competencias específicas
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
Los poemas cortos.
Tipos de poemas.
Tipos y formas de poemas, y sus características.




Lenguaje como eje transversal
Comunicación oral: Argumentación, diálogo, exposición de intereses y gustos.
Comunicación escrita: Elaboración, redacción y corrección de poemas, poemarios e investigaciones.
Lectura: Lecturas de poemasde manera individual, en equipo y en grupo, uso del diccionario, libros de texto y de Biblioteca de Aula.




Actividades permanentes en primer y segundo grados
Durante el desarrollo de los proyectos, el docente de estos grados debe diseñar actividades permanentes que le permitan modelar, orientar, revisar y adecuar los procesos de escritura y lectura de sus alumnos, propiciando laadquisición de la lengua escrita a través de la lectura y la escritura de textos completos, no de letras y palabras aisladas. Algunos ejemplos de actividades permanentes son:

Actividades permanentes sugeridas para primer grado
• Lectura de palabras.
• Lectura y escritura de nombres propios.
• Lectura de las actividades de la rutina diaria.
• Lectura de los nombres de otros.
• Juegos de mesa paraanticipar lo que está escrito.
• Formar palabras con letras justas.
• Sobres de palabras.
• Juegos para completar y anticipar la escritura de palabras.

Actividades permanentes sugeridas para segundo grado
• Lectura de los nombres de los alumnos del grupo.
• Lectura de palabras similares con estructura silábica regular e irregular.
• Escritura y lectura de listados para organizar la vidaescolar.
• Copia y lectura de indicaciones y tareas.
• Escritura y armado de palabras escritas con dígrafos.
• Lectura y armado de frases cortas escritas.
• Lectura de frases descriptivas que correspondan con una ilustración.
• Reflexión sobre la escritura convencional de palabras de uso frecuente.
• Escritura de palabras con “c” y “q”.
• Lectura de rimas en voz alta.
• Identificación depalabras escritas.
• Separación convencional de palabras.
• Corrección de escrituras incorrectas.
• Preparación de crucigramas.
• Reescritura de rimas.


Libros del alumno (RIEB):
Guía multigrado, tema común y págs.
Libro del alumno donde viene este tema común de 1er. grado
Libro del alumno donde viene este tema común de 2do. grado
Libro del alumno donde viene este tema común de 3er.grado
Libro del alumno donde viene este tema común de 4to. grado
Libro del alumno donde viene este tema común de 5to. grado
Libro del alumno donde viene este tema común de 6to. grado
Guía de autoformación docente que se debe consultar antes de abordar este tema común.

Libros
Alumno
RIEB
Fichero
Libros Alumno RIEB
Fichero
Libros Alumno RIEB
Fichero
Libros Alumno RIEB
FicheroLibros Alumno RIEB
Fichero
Libros Alumno RIEB
Fichero

Poemas
Pág. 86-95
16, 17, 26, 31, 61
Pág. 126
19, 28, 42, 50, 57
Pág. 46-61
34, 29, 39, 57, 58
Pág. 85-90
7, 45
Pág. 86-103
40, 42
Pág. 160-171
21
Guión 4 y 5




Actividad inicial:
Preguntar si saben qué es la poesía, para qué creen que pueda utilizarse, y cuáles son sus características; seguramente se comentarán cosascomo “es la que rima” o ideas parecidas referidas sólo a la poesía clásica; entonces, usted puede leerles un poema de la actualidad para mostrar que no necesariamente tiene que ser así (con rima, métrica, etc.) pues pueden escribirse libremente.

Trabajemos por ciclo (Actividades diferenciadas):

1er ciclo:
2do ciclo:
3er ciclo:

Hacer la ficha 31 del Fichero de primer grado; utilizar la...