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Fundamentos Teóricos y Legales De La Evaluación De Los Aprendizajes
Fundamentos Teóricos y Legales De La Evaluación De Los Aprendizajes

Fundamentos Teóricos y Legales

Fundamentos Teóricos de la Evaluación de los Aprendizajes
Una evaluación acorde con una educación integradora, que atienda las necesidades de las personas, tanto en relación con si misma, como con el contexto, requiereunos fundamentos teóricos para estructurar el discurso evaluativo mediante un modelo y concretar un diseño posible de llevar a la acción en el aula en la interacción escolar.
Una de estas fundamentaciones teóricas es el paradigma cualitativo, la cual es aquella donde se valora la calidad tanto del proceso como el nivel de aprovechamiento alcanzado de los alumnos que resulta de la dinámica delproceso de enseñanza aprendizaje.
Esta misma procura lograr analizar con detalles, tanto la actividad como los medios y el aprovechamiento alcanzado por los alumnos de clase.
Las diferencia que existe entre la evaluación cuantitativa y la cualitativa, es que en la primera abundan los exámenes, pruebas y otros, instrumentos basados en la medición. Mientras que la cualitativa se interesa más en sabercomo ocurre el proceso de aprendizaje.
Podríamos decir que algunas de las características de la evaluación cualitativa, serian:
Educar: busca formar en autonomía y participación de transformación cultural.
Conocer: usar aprendizajes con amplitud en forma y contenido.
Aprender: disponer de ella con independencia.
Evaluar: mediar, acompañar críticamente orientando a la transformación.
En el`paradigma cualitativo la ocupación fundamental de la evaluación es el estudiante mismo, ya que este trata de que el mismo sea su centro y objetivo, buscando comprender su aprendizaje y la forma como va a elaborar significados en los diferentes campos de su formación.
Fundamentos legales de la evaluación de los aprendizajes
Artículo 63"La evaluación, como parte del proceso educativo, será continua,integral y cooperativa. Determinará de modo sistemático en que medida se han logrado los objetivos educacionales indicados.
undamentos Teoricos y Legales De La Educacion De Los Aprendizaje
ensayo argumentativo

La formación Docente en la perspectiva como agente primordial del proceso Educativo, se define como un argumento analógico, puesto que de un caso o ejemplo especifico a otros,apoyándose en la operación intelectual y personal en un compromiso profundo y permanente con sus alumnos y con su practica, de manera de responder a lo que la realidad le demanda en favor de la formación de estos y como consecuencia de ella, compromiso que implica de la sociedad y la cultura, compromiso que implica una toma de conciencia, es decir se opone a la enajenación o sea a “la perdida”, por elhombre de la que constituye su propia esencia. 

  Los profesores, quienes serán las responsables del aprendizaje de sus alumnos, con todo lo que ello implica, son a su vez aprendices de otros profesores, de los que van a recibir las nociones que les van a permitir crear sus propios concepciones respecto de su labor Docente y rol social. Entonces es primordial que se reflexione acerca de sus procesosde formación.

  La formación del Docente tiene que ser el espacio que acoja la inquietud del profesor por transcender, el lugar en donde, mediante la reflexión, pueda aclarar su posición respecto de la problemática Educativa, su rol en la dinámica social y su forma de entender el mundo debe ser el espacio en donde el profesor en formación o en servicio pueda hacer conciencia de si mismo de sulabor y del mundo y pueda confirmar su compromiso con sus alumnos y su proceso de aprendizaje, un compromiso responsable con lo que sus existencias puedan llegar a ser.

  Debemos estar claros que esta formación no comienza en la universidad con la habilitación profesional del profesor, es un continuo que comienza, cuando el Docente o futuro Docente es estudiante en la escuela primaria o...