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Educación
Si bien la educación por sí misma amplía los horizontes de los individuos y constituye un beneficio para estos, la situación educativa de hombres y mujeres tiene diferentes beneficios para unos y otros y para sus hijos e hijas. Muchos estudios confirman los efectos positivos de la educación de la madre en la salud, la nutrición y la educación de los hijos e hijas y, por ende, sobre ladisminución de los factores asociados a la pobreza. Por consiguiente, la inversión en la educación de niñas y mujeres contribuye de manera importante a la superación de la pobreza.
Aun cuando uno de los principales logros en términos de equidad de género ha sido el mayor acceso de las mujeres a la educación y los mayores niveles de escolaridad alcanzados, este logro educativo no se ha reflejadoni ha marchado a la par en lo que respecta a igualdad económica y participación en posiciones de poder. Todavía hay más mujeres desempleadas que hombres, la tasa de participación económica de las mujeres sin calificación es ampliamente inferior a la masculina (además, entre los hombres no se constatan diferencias en las respectivas tasas según nivel educativo), las mujeres ocupadas ganan menos,incluso cuando se controlan las cifras por horas trabajadas y cualquiera sea el nivel de escolaridad alcanzado, incluso entre las más educadas se aprecian mayores brechas de género en las remuneraciones.
Esta y otras situaciones de inequidad vinculadas al nivel educativo se pueden apreciar en los indicadores sobre trabajo e ingresos.

Hogares y familias
La estructura familiar de los hogares esfundamental para entender las desigualdades de género, ya que el tamaño, la composición y el tipo de hogares tienen diversas implicancias en la vida de hombres y mujeres. No solo la participación femenina en el trabajo remunerado está estrechamente ligada a las responsabilidades familiares, sino también las opciones, oportunidades y obstáculos que las mujeres enfrentan en su vida cotidiana. Lasituación familiar de hombres y mujeres que se desprende de los indicadores seleccionados en esta área no muestra diferencias significativas en la etapa más temprana de la vida, es decir, en la infancia. Los diferenciales se van haciendo cada vez más acentuados a partir de los 15 años de edad, etapa que suele coincidir con el inicio de la fase reproductiva femenina. En contraste, al analizar ladistribución de hombres y mujeres adultos mayores en su posición familiar en los hogares, se constatan las más amplias disparidades. Esto indica que muchas de las desigualdades de género que se manifiestan tienen su origen en una posición ya diferenciada que ocupan hombres y mujeres en el hogar y que luego se reproducen en otros ámbitos. Los factores culturales y la tradición tienen una significativainfluencia en la distribución de hombres y mujeres en las familias, que se puede reflejar en el estado civil, las relaciones de parentesco que tienen, y el tipo de hogares al que pertenecen. Los hombres permanecen más tiempo en la condición de hijos que las mujeres, quienes se unen más tempranamente y asumen en una alta proporción la condición de cónyuges durante la vida adulta, mientras que losvarones se constituyen con más frecuencia en jefes de hogar. Asimismo, hay más hombres que mujeres que viven en pareja, y en la actualidad un tercio de los hogares está encabezado por una mujer.
Trabajo
Las actividades que realizan hombres y mujeres en las edades comprendidas entre los 15 años y más de edad muestran marcadas diferencias; mientras la amplia mayoría de los varones se encuentraentre la población económicamente activa, las mujeres se distribuyen en proporciones similares entre la población económicamente activa y la inactiva.
Si bien hombres y mujeres se sitúan con distinta frecuencia en las diferentes actividades, las labores domésticas son realizadas casi exclusivamente por las mujeres. En el año 2002, la tasa de actividad doméstica de las mujeres mayores de 15 años...