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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA

DE LA FUERZA ARMAS

UNEFA LARA



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INTEGRANTE:

MILEYDI LÓPEZ:

MAYERLIS TORRES

GRECIA ESCALONA

LISBETH GOMES:

Sección: 6M1IE






LA EDUCACION Y CAMBIO SOCIAL
La expresión cambio social se refiere al estudiode las causas o factores que producen el cambio en las sociedades. El término es relevante en estudios dedicados a historia, economía y política, y puede abarcar desde conceptos como revolución y cambio de paradigmas hasta cambios superficiales en una pequeña comunidad. El cambio social incluye aspectos como el éxito o fracaso de diversos sistemas políticos y fenómenos como la globalización, lademocratización, el desarrollo y el crecimiento económico. Es decir: el cambio social consiste en la evolución de las sociedades, desde cambios a gran escala hasta pequeñas alteraciones. El estudio del cambio social suele considerarse una rama de la sociología, pero también atañe a las ciencias políticas, económicas, a la antropología y a muchas otras ciencias sociales.
Se conocen diversasteorías que han desarrollado fundamentalmente los sociólogos sobre el papel que desempeña o puede desempeñar la educación en los procesos de cambio social. Algunos sociólogos sostienen que la educación en cuanto representa los intereses de las clases dominantes no puede contribuir en forma manifiesta a modificar las características del sistema social. Otros, por su parte, han vislumbrado determinadosprocesos a través de los cuales la educación podría hacer aportaciones significativas al cambio social.
Entre las teorías convencionales que más frecuentemente se discuten en este ámbito, es posible distinguir tres grupos:
En primer lugar, la de quienes proponen como estrategia del cambio social apoyado en la educación- una paulatina transformación de los valores de la sociedad.
Ensegundo lugar, se distingue la tesis que propone utilizar la educación para apoyar procesos que tiendan a modificar en profundidad las relaciones objetivas de producción. En tercer lugar, se distingue la tesis que propone utilizar la educación para apoyar procesos que tiendan a reformar superficialmente el sistema social, de tal manera que se reduzca la gravedad de los efectos que produce dichosistema en la distribución inequitativa de los valores que produce la sociedad.
Cuando la sociedad en general o un país concreto se preocupa y se plantea la mejora de su educación, en realidad está confiando en su potencial para generar cambio y progreso social y en su potencial transformador en todas las dimensiones, la personal, la política, la cultural y la tecnológica, económica yproductiva. Y de forma más inmediata se le está asignando el papel de catalizador para que se de la adaptación de la sociedad a los acelerados cambios que se producen en cada uno de ellas.
LA EDUCACIÓN Y SUS FUNCIONES SOCIALES
Es fácil coincidir en que la escuela, hoy en día cumple cinco funciones en nuestra sociedad, en relación con cada una de las correspondientes instituciones sociales básicas:TRANSMICION CULTURAL Y SOCILIZACION
Durkheim señalaba cómo la sociedad no puede vivir sin una homogeneidad suficiente entre sus miembros. Por tanto la educación consiste en crear en cada uno de nosotros el sistema de ideas, sentimientos, costumbres, tales como las creencias y prácticas religiosas y morales.
Las materias ideológicas: estas materias van más allá de la pura transmisión, yaque son materias de inculcación directa, y vienen a representar el peso y control de las instituciones políticas y religiosas dentro del aparato educativo
Las materias instrumentales: sirven para la gestión tanto de los cuerpos, como del espacio y tiempo en las aulas y, en la medida que perdure su influencia, en las relaciones sociales más amplias.
La transmisión cultural en las...