enzayo vigotski



U.P.N.

PROGRAMA DE FORMACION CONTINUA


“EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS BASADOS EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS”.

CURSO TALLER

I. EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN EL DISEÑO DE PROYECTOS.


A.- Instrumento exploratorio cuestionario individual.
Para dar seguimiento al análisis de respuestas globales contrastando las respuestas con el grupo.

R.- se observa un nivelaceptable en respuestas

B.- rescatar los planteamientos centrales de teóricos constructivos, defensores del aprendizaje centrado en alumno.

1.- LEV. VIGOTSKI. (Ruso) sostiene el origen del aprendizaje y comportamiento haciendo énfasis en los mecanismos de influencias sociocultural.

Los aprendizajes se adquieren de acuerdo a la sociedad en que nacimos y nos desenvolvemos, observa que lacultura de oriente y occidente son muy diferentes son muy diferentes en el desarrollo de su inteligencia

El objetivo del enfoque sociocultural, es explicar como se ubica la acción humana en ámbitos culturales, históricos e institucionales, la unidad de análisis, es la teoría de la acción humana mediada por herramientas como el lenguaje, tradiciones culturales y la practicas sociales.

2.- JEANPAIAGET (suizo) una de sus teorías “desarrollo de la inteligencia” “constructivismo psicogenetico” psicología genética evolutiva” el desarrollo cognitivo se da por la influencia orgánico biológico-aprendizajes con motivación conocimientos previos/o grandes la asimilación y transformación.






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Explica el origen y evolución de las formas de organización del conocimiento, sesitúa en el interior del sujeto epistémico.

3.- DAVID P. AUSUBEL. (.u.s.a.) Presenta su teoría sobre aprendizajes significativos relacionando los conocimientos viejos o previos a los conocimientos personales, el aprendizaje implica una reestructuración de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas.

Ausebel, icerta su obra en la psicología cognitiva y psicología educativa, concibe alalumno como un procesador activo de la información, confirma que el aprendizaje es sistemático y organizado, señala la importancia que tiene el aprendizaje por descubrimiento.

Modos de situaciones del aprendizaje escolar.


recepción repetitiva
recepción significativa
descubrimiento repetitivo
descubrimiento significativo.


Es necesario entretener las acciones del docente y losplanteamientos de enseñanza para la construcción Estas foto es tuyo
Del aprendizaje.

4.- NOVAK.- interrelaciona los conocimientos viejos y conocimientos nuevos.

5.- MARIA EUGENIA PANIAGUA.-

Solo captamos en el video la elaboración de un reporte, avances o evaluaciones de los alumnos de acuerdo a los aprendizajes adquiridos.


Se analizara colectivamente la lectura “metodología de diseño deproyectos formativos” autor Sergio tobon.






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Proyectos formativos (p.f.)

Sus orígenes se encuentran en la organización de la enseñanza agrícolas en los estados unidos, y fue conceptualizado y sistematizado por kil Patrick. Como un procedimiento dinámico de organizar para los estudiantes.

Este método de proyectos tienen las siguientes características.

1.- el objetivocentral un de un proyecto, es la aplicación del
Raciocinio y la búsqueda de soluciones a las realidades.

2.- la información es buscarlo con el fin de poder actuar y solucionar situaciones detectadas en la realidad.


3.- el aprendizaje se lleva a cabo en el entorno real e envolver la vida de los estudiantes.

4.- la enseñanza se fundamenta en problemas, por lo cual están antesque los principios las leyes y las teorías.

El trabajo por proyectos trasciende los postulados de la pedagogía activa, no se trata solo de hacer y resolver problemas, si no también de comprender el contexto y articular conocimientos
comprender es ir mas allá de la información es, a la vez una actividad cognitiva y experiencias, que permite abordar la profundidad de la realidad y sentirla,...