eografia
Páginas: 5 (1213 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2015
múltiples iniciativas académicas y pedagógicas se han desarrollado
para fortalecer la educación geográfica, especialmente para tomar conciencia de la
fragilidad del planeta y los peligros que trae consigo el mal uso de los recursos naturales
y el incremento de los gases que producen el efecto invernadero y la lluvia ácida1.
Específicamente en el tema de la educación geográfica, una iniciativamuy interesante
lo ha constituido el proyecto “Mi comunidad nuestra Tierra: aprendizaje geográfico para
el desarrollo sustentable (MyCoe)”, el cual ha tenido como propósito crear una
comunidad pedagógica, preocupada por el desarrollo sustentable desde la perspectiva
geográfica2
la Geografía como ciencia (considerando Geografía física y
humana) se nutre de diversas tendencias y cada una de ellaspermite destacar y valorar
diferentes dimensiones del espacio geográfico (Delgado, 2003).
permite concebir a la Geografía
como una disciplina teórica y aplicada preocupada de la calidad de vida de las personas
y atenta a las vicisitudes de los seres humanos que habitan los territorios y construyen
lugares.
Se preocupa del desarrollo del pensamiento
espacial y la formación de una racionalidadgeográfica que indaga sobre las
problemáticas sociales y ambientales que afectan al ser humano en su vinculación con la
naturaleza (Rodríguez, 2000).
Actualmente,
la educación geográfica es cultivada, en diversos países, por comunidades académicas y
científicas preocupadas del desarrollo del pensamiento espacial y de los problemas
sociales y ambientales que permanentemente afectan a la humanidad (Souto,2012).
la educación geográfica actual presenta
una gran potencialidad para el desarrollo y consolidación de los principios de la
sustentabilidad. La perspectiva espacial que caracteriza a la Geografía como ciencia
social, considera el análisis de los aspectos propios del desarrollo sustentable en
espacios geográficos concretos. (5)
Actualmente, los organismos internacionales como la Organizaciónde las Naciones
Unidas para la Educación, Ciencia y la Cultura (UNESCO), Naciones Unidas (N.U.) y
la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) han decretado la década de la educación para la sustentabilidad entre los años 2005 y 2014 (UNESCO, 2012;U.N, 2012; OEI, 2012). (5)
La educación geográfica aporta con la identificación,
comprensión y explicación del entorno en el que se desenvuelve elfuturo ciudadano y
los desafíos que inevitablemente deberá enfrentar (7)
La educación
geográfica presenta una gran potencialidad para desarrollar el sentido de pertenencia en
los alumnos y para relacionar los espacios vividos y percibidos con el desarrollo de
habilidades intelectuales superiores como el análisis, la síntesis y el pensamiento
sistémico.
El proceso de valoración y vinculación de laeducación geográfica con las problemáticas sociales y ambientales, corresponde a una concepción renovada y altamente recomendable para enfrentar los desafíos de esta disciplina en la actualidad.(7)
la educación geográfica contribuya a fortalecer entre los estudiantes
una conciencia espacial que les permita insertarse positivamente en el mundo actual,
desarrollando competencias espaciales adecuadaspara lograr un manejo eficiente y
sostenible de los ecosistemas y los recursos ambientales y humanos (14)
La Geografía, a nivel educativo, debe dejar de ser un listado de lugares que es necesario
memorizar, sin un desarrollo de habilidades superiores de pensamiento. Se debe
propiciar una educación geográfica renovada que enfatice los problemas socioculturales
y la sustentabilidad de losecosistemas en los cuales se desarrolla la vida humana. (14)
Es de vital importancia implementar en el Municipio de Pasto sistemas para el manejo integral de
residuos solidos, con procesos que garanticen viabilidad tecnica, financiera, institucional, social,
ambiental y sostenibilidad en el tiempo, con este proposito se elabora el PGIRS del Municipio de
Pasto.
La evaluacion de las condiciones...
para fortalecer la educación geográfica, especialmente para tomar conciencia de la
fragilidad del planeta y los peligros que trae consigo el mal uso de los recursos naturales
y el incremento de los gases que producen el efecto invernadero y la lluvia ácida1.
Específicamente en el tema de la educación geográfica, una iniciativamuy interesante
lo ha constituido el proyecto “Mi comunidad nuestra Tierra: aprendizaje geográfico para
el desarrollo sustentable (MyCoe)”, el cual ha tenido como propósito crear una
comunidad pedagógica, preocupada por el desarrollo sustentable desde la perspectiva
geográfica2
la Geografía como ciencia (considerando Geografía física y
humana) se nutre de diversas tendencias y cada una de ellaspermite destacar y valorar
diferentes dimensiones del espacio geográfico (Delgado, 2003).
permite concebir a la Geografía
como una disciplina teórica y aplicada preocupada de la calidad de vida de las personas
y atenta a las vicisitudes de los seres humanos que habitan los territorios y construyen
lugares.
Se preocupa del desarrollo del pensamiento
espacial y la formación de una racionalidadgeográfica que indaga sobre las
problemáticas sociales y ambientales que afectan al ser humano en su vinculación con la
naturaleza (Rodríguez, 2000).
Actualmente,
la educación geográfica es cultivada, en diversos países, por comunidades académicas y
científicas preocupadas del desarrollo del pensamiento espacial y de los problemas
sociales y ambientales que permanentemente afectan a la humanidad (Souto,2012).
la educación geográfica actual presenta
una gran potencialidad para el desarrollo y consolidación de los principios de la
sustentabilidad. La perspectiva espacial que caracteriza a la Geografía como ciencia
social, considera el análisis de los aspectos propios del desarrollo sustentable en
espacios geográficos concretos. (5)
Actualmente, los organismos internacionales como la Organizaciónde las Naciones
Unidas para la Educación, Ciencia y la Cultura (UNESCO), Naciones Unidas (N.U.) y
la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) han decretado la década de la educación para la sustentabilidad entre los años 2005 y 2014 (UNESCO, 2012;U.N, 2012; OEI, 2012). (5)
La educación geográfica aporta con la identificación,
comprensión y explicación del entorno en el que se desenvuelve elfuturo ciudadano y
los desafíos que inevitablemente deberá enfrentar (7)
La educación
geográfica presenta una gran potencialidad para desarrollar el sentido de pertenencia en
los alumnos y para relacionar los espacios vividos y percibidos con el desarrollo de
habilidades intelectuales superiores como el análisis, la síntesis y el pensamiento
sistémico.
El proceso de valoración y vinculación de laeducación geográfica con las problemáticas sociales y ambientales, corresponde a una concepción renovada y altamente recomendable para enfrentar los desafíos de esta disciplina en la actualidad.(7)
la educación geográfica contribuya a fortalecer entre los estudiantes
una conciencia espacial que les permita insertarse positivamente en el mundo actual,
desarrollando competencias espaciales adecuadaspara lograr un manejo eficiente y
sostenible de los ecosistemas y los recursos ambientales y humanos (14)
La Geografía, a nivel educativo, debe dejar de ser un listado de lugares que es necesario
memorizar, sin un desarrollo de habilidades superiores de pensamiento. Se debe
propiciar una educación geográfica renovada que enfatice los problemas socioculturales
y la sustentabilidad de losecosistemas en los cuales se desarrolla la vida humana. (14)
Es de vital importancia implementar en el Municipio de Pasto sistemas para el manejo integral de
residuos solidos, con procesos que garanticen viabilidad tecnica, financiera, institucional, social,
ambiental y sostenibilidad en el tiempo, con este proposito se elabora el PGIRS del Municipio de
Pasto.
La evaluacion de las condiciones...
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