EP TEMA02

Los fundamentos de la educación
personalizada
[2.1] ¿Cómo estudiar este tema?
[2.2] Punto de partida: situación actual
[2.3] La persona en su “ser”
[2.4] La persona es su “estar” o “existir”
[2.5] La persona en su “hacer”
[2.6] Calidad y educación personalizada
[2.7] ¿Es la educación personalizada un Sistema

TEMA

Educativo?

TEMA 2 – Esquema

La persona en su “hacer”
Actividad como medioeducativo
Operaciones y actos educativos
Ámbitos educativos
La educación concebida en sentido
personal Definiciones

La persona en su “estar” o “existir”
La vocación de realidad
Las grandes motivaciones
Relación del hombre con la realidad
Personalizar el sentido de la vida

La persona en su “ser”
Concepto integral de persona
Notas que constituyen la persona

La situación actual
Avances en la extensióneducativa 
Resultados educativos

Características

Significativa
Consciente
Libre
Razonable me nte difícil
Satisfactoria

Totalidad
Integridad
Coherencia
Adecuación
Armonía
Eficacia

Calidad y Educación
Personalizada
Factores determinantes

Fin
Estructura
Funciones

Bases para un sistema de
educación personalizada
Componentes básicos

¿Educación Personalizada 
Sistema Educativo?
Qué es unsistema educativo

Los fundamentos de la Educación personalizada

Educación personalizada

Esquema

Educación personalizada

Ideas clave
2.1. ¿Cómo estudiar este tema?
El contenido fundamental de este tema se corresponde con el capítulo Los
fundamentos, del libro: Cómo personalizar la educación. Una solución de
futuro, de Bernardo, A., Javaloyes, J.J. y Calderero, J.F.
En este tema 2 veremos:
Lasituación actual (avances en la extensión educativa y los resultados
educativos).
La persona en su “ser”, “estar”, “existir” y “hacer”, las grandes
motivaciones del ser humano, la educación concebida en sentido personal...
La calidad y la educación personalizada (factores determinantes: totalidad,
integridad, coherencia, adecuación, armonía, eficacia...).
Los componentes básicos de un sistema deeducación personalizada.

2.2. Punto de partida: situación actual
Según Marañón (Cómo personalizar la educación. Una solución de futuro)
“La humanidad está angustiada, como en las grandes épocas de su inquietud colectiva.
Los hombres siguen su afán de cada día, en apariencia con el mismo entusiasmo,
debajo de las mismas banderas, al son de los mismos himnos. Pero en las miradas
furtivas con que unos aotros se observan, al avanzar, se lee el mismo juicio unánime:
no es esto, no; no es esto. Hechos llamativos como la delincuencia, la inseguridad, la
miseria, la ignorancia y la violencia extendidas por el mundo y las aulas, el fracaso
escolar, la drogadicción, la desorientación indefensa ante tantas solicitudes
contradictorias como al hombre se le ofrecen, la falta de criterio propio que respondaa
una adecuada escala de valores, la incapacidad para la vida familiar, etc., son

TEMA 2 – Ideas clave

manifestaciones de la silenciosa frustración personal que se rumia cuando el hombre
insatisfecho se encuentra consigo mismo”.
Debemos por tanto, reflexionar sobre las siguientes cuestiones:
¿Por qué la educación escolar no proporciona lo que de la escuela se espera?
¿Por qué no satisface niatiende las exigencias de la naturaleza humana?
¿Por qué conduce a la despersonalización del hombre, es decir, a su
desnaturalización?
De todo ello se puede inferir que el problema educativo no es solamente cuestión de
cantidad sino, además, de calidad, dado que la mayor cantidad de instituciones
educativas, de medios materiales y económicos, etc., no ha ido acompañada de una
mayor satisfacción.Solo será buena la educación cuando proporcione todo lo que exige la naturaleza
humana. Se hace necesario, pues, conocer qué es lo propio de la naturaleza humana y
de la persona que la encarna.
La necesidad, pues, de conocer lo que es la persona, para ofrecer una explicación
profunda y última del proceso educativo, revela que la persona es el fundamento
de la educación. Si la educación tiene su...