EP TEMA07

Cómo personalizar la orientación
[7.1] ¿Cómo estudiar este tema?
[7.2] El sentido de la orientación en la educación
personalizada
[7.3] Dimensiones de la orientación en un centro
educativo personalizador
[7.4] El asesoramiento educativo familiar
[7.5] El Matrimonio Encargado de Grupo (MEG)
[7.6] Algunas conclusiones
[7.7] La integración personal de valores y práctica

TEMA

7

de virtudesEducación Personalizada

Esquema

TEMA 7 - Esquema

Educación Personalizada

Ideas clave
7.1. ¿Cómo estudiar este tema?
El contenido fundamental de este tema se corresponde con el capítulo 6, páginas
197 - 229 del manual de la asignatura: Cómo personalizar la Educación. Una
solución de futuro. Bernardo, A., Javaloyes, J.J. y Calderero, J.F.
A lo largo del tema 7 profundizaremos sobre lo siguiente:
Quése pretende con la orientación educativa personalizada, cuál es la
finalidad y en qué consiste la personalización educativa en el contexto de la institución
educativa.
El perfil del orientador y sus funciones, cómo ha de desarrollar el asesoramiento
personalizado tanto a los alumnos como a sus padres.
Necesidad de una colaboración creativa entre los agentes de la educación
para participar de unmismo proyecto y lograr que cada estudiante sea,
verdaderamente, protagonista activo de su propio proyecto personal de vida.
Todas las formas de participación de los padres en la educación de sus hijos serán
expresión cabal del derecho que las familias tienen, prioritariamente, a implicarse
activamente en la educación de sus hijos, y a tener parte en todas las instancias que
ejercen su influenciaen esta educación.

TEMA 7 – Ideas clave

Educación Personalizada

7.2. El sentido de la orientación en la educación personalizada
García Hoz (1988-a: 241) señala que «en la institución escolar, la tarea educativa se
puede considerar realizada en dos grandes zonas: la de la enseñanza sistemática (...) y
la orientación, que tiene como objetivo la capacitación de un sujeto para
reaccionaradecuadamente en cualquier situación en la que se encuentre»
La actividad orientadora es una necesidad ineludible de un centro educativo ya que
ha de informar y sustentarse en el resto de la actividad que desarrolla; en ningún caso
debería funcionar un Departamento de Orientación de forma inconexa con el trabajo de
profesores y tutores.
La actividad educativa sistemática desprovista de su inseparablefunción
orientadora y formativa carece conceptualmente de sentido. ¿Cómo puede
orientarse a alguien sin que esa orientación sea un elemento de aprendizaje?
Es muy importante también la propia percepción del alumno: es
absolutamente imprescindible que él sea consciente de la situación inicial, del logro
alcanzado o alcanzable, del proceso seguido o a seguir y de las razones por las que es
convenienteseguir preferiblemente ese proceso, modificarlo o cambiarlo (actuación
metacognitiva).
Enseñanza y orientación se hallan estrechamente relacionadas (…). La
enseñanza está más vinculada a la vida intelectual del estudiante; la orientación más
directamente relacionada con su vida moral (cfr. García Hoz 1988-a: 242)
El desarrollo de actitudes y hábitos de los alumnos es fundamental:
Ante el trabajoescolar en general
Ante las diferentes asignaturas
Ante la convivencia y el trato con sus iguales
Ante su vida familiar y social
Ante su propio conocimiento y mejora

TEMA 7 – Ideas clave

Educación Personalizada

7.3. Dimensiones de la orientación en un centro educativo
personalizador
En un centro que aspire a ofrecer una educación personalizada la orientación ha de
jugar un papel de especialimportancia. No solo han de orientar los especialistas,
sino todos los miembros de la comunidad educativa. Los profesores y tutores, en el
ejercicio de sus funciones, han de orientar, es decir, educar en sentido amplio.
Aspectos deontológicos de la orientación:
Ha de garantizarse absolutamente la confidencialidad y el secreto de oficio.
Los datos y resultados han de estar adecuadamente custodiados.
Es...