EP TEMA09

Algunas cuestiones fundamentales de la
Psicología de la Educación
[9.1] ¿Cómo estudiar este tema?
[9.2] Naturaleza y objeto de la Psicología
[9.3] Los sentidos
[9.4] Los hechos psíquicos
[9.5] Procesado de la información

TEMA

[9.6] Conducta, temperamento, carácter

Educación Personalizada

Esquema

TEMA 9 - Esquema

Educación Personalizada

Ideas clave
9.1. ¿Cómo estudiar este tema?
Elcontenido fundamental de este tema no se corresponde con ningún capítulo; por
tanto, tienes que estudiarlo aquí.
A lo largo del tema 9 profundizaremos sobre lo siguiente:
Qué se entiende por Psicología educativa, y cuál es su naturaleza y objeto.
El perfil del orientador y sus funciones, cómo ha de desarrollar el
asesoramiento personalizado tanto a los alumnos como a sus padres.
Necesidad de unacolaboración creativa entre los agentes de la
educación para participar de un mismo proyecto y lograr que cada estudiante sea,
verdaderamente, protagonista activo de su propio proyecto personal de vida.
Todas las formas de participación de los padres en la educación de sus hijos serán
expresión cabal del derecho que las familias tienen, prioritariamente, a implicarse
activamente en la educación de sushijos, y a tener parte en todas las instancias que
ejercen su influencia en esta educación.

9.2. Naturaleza y objeto de la Psicología
Busca estudiar, conocer y, si es posible, explicar los fenómenos y procesos que se gestan
en el marco de la educación.
“Una disciplina abocada al estudio de los procesos de la enseñanza y el aprendizaje que
aplica los métodos y la teoría de la psicología y tambiéntiene los propios”.
Woolfolk (1991)

TEMA 9 – Ideas claves

Educación Personalizada

Es una ciencia interdisciplinaria que se identifica con dos campos de estudios
diferentes, pero interdependientes entre:
Las ciencias psicológicas.
Las ciencias de la educación.
Puede considerarse que su objeto de estudio son los procesos de cambio
comportamentales inducidos por las situaciones deenseñanza-aprendizaje.
Así:
Intervención ante las necesidades educativas de los alumnos.
Orientación, asesoramiento profesional y vocacional.
Preventivas.
Intervención en la mejora del acto educativo.
Formación y asesoramiento familiar.
Intervención socioeducativa.
Investigación y docencia.
…
Se relaciona con el desarrollo de un educando, la interacción de este con el ambiente y
la forma de evaluar estos dosprocesos.
(Hernández, 1991)

9.3. Los sentidos
El objeto de los sentidos (1)1
El hombre y el animal se relacionan con el mundo exterior por medio de los sentidos.
En líneas generales, podemos decir que la función de los sentidos consiste en poner a
estos seres vivos en relación con el mundo físico exterior en el que tienen que vivir y
adaptarse. Para ello, tienen que conocer su entorno a fin de saber aqué atenerse con
él. En la base de este conocimiento está el conocimiento sensible.

1

(1) cfr. Manual de Fundamentos de Filosofía, V. Polo Maragoto, Ed. Tiempos Modernos

TEMA 9 – Ideas claves

Educación Personalizada

Los sentidos son las facultades por las que conocemos las realidades corpóreas,
singulares y concretas. Los sentidos son los órganos receptores de los estímulos físicos.
Lasensación es el conocimiento de esas realidades. La sensación es la impresión
producida por un estímulo físico sobre los órganos de los sentidos. Es el acto de los
sentidos, por ella conocemos aspectos cualitativos y cuantitativos aislados de los objetos materiales del mundo exterior o de nuestro propio organismo. Por la sensación no
captamos esencias o la naturaleza de las cosas, sino aspectosparticulares de los objetos,
aquello que impresiona nuestros sentidos externos.
Por la sensación captamos unas cualidades sensoriales aisladas e inconexas, pero en la
realidad captamos objetos concretos, “cosas” o totalidades con sentido, es decir, un
conjunto de sensaciones. A esto se le llama percepción. La sensación es cada uno de
los elementos indivisibles que componen una percepción. Las...