epidemiologia

 República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educacion Superior
Instituto Universitario Dr. Delfín Mendoza
Tucupita Edo Delta Amacuro
















ProfesoraAlumnos
Ana María de Tiamo Elicar Salazar
Epidemiologia Franmary Machado
Hector MartínezYaliamnis Bolívar
24/04/13
Introducción

La educación y la salud se desarrollaron durante mucho tiempo como dos disciplinas paralelas pero aisladas, adoptando distintas formas y prácticas como producto delos requerimientos del desarrollo histórico de una sociedad. Durante el siglo XVIII la medicina comenzó a transformar su concepción acerca de la causalidad de las enfermedades, sobrepasando las barreras de los espíritus malignos (paradigma mítico mágico de las culturas primitivas) y los miasmas (tránsito hacia la búsqueda de la causalidad en componentes o resultados de procesos naturales aún noobservables). El descubrimiento de los microorganismos y las primeras leyes de la genética fueron acontecimientos que orientaron el camino de la causalidad. No obstante, el desarrollo de las ciencias de aquella época no permitía la integración de estos conocimientos con los que provenían de la actividad económico-social y psicológica para entender su papel en el condicionamiento de la salud y laenfermedad (paradigma biologicista de la medicina).
Este avance en el conocimiento fue decisivo para el surgimiento de un nuevo paradigma en las Ciencias Médicas, el modelo médico-social, que a lo largo de su desarrollo fue facilitando el nacimiento dela Epidemiología alrededor del estudio de la historia natural de la enfermedad, lo que en breve tiempo originó a su vez el nacimiento de la HigieneSocial, la Medicina Social y la Salud Pública, disciplinas que fueron aportando nuevos conocimientos sobre la determinación social de la salud. Esta nueva concepción del proceso salud-enfermedad abrió las puertas a la incorporación de las Ciencias Sociales a la Medicina (Palermo, 1986:3). Con ello, el abordaje sociológico de la enfermedad, junto con la Epidemiología, facilitó el establecimiento delas relaciones existentes entre las condiciones de vida, determinadas conductas y factores de riesgo (Bradf,1992). La Epidemiología en términos generales se ha postulado siempre como pilar fundamental delas políticas de prevención en salud y éstas usualmente se montan sobre dispositivos de transmisión y divulgación de ciertos saberes a la comunidad. De esta forma se logra vislumbrar laarticulación de la educación con la salud para el bienestar de la colectividad. La Educación para la Salud como ciencia, como campo de acción y como doctrina, constituye la orientación básica en lo conceptual y en lo práctico de la relación e interacción de las Ciencias de la Educación y la Salud.








Educacion para la Salud(Conceptos)
La Educacion para la Salud como término genérico se ha usado para describir casi cualquier esfuerzo de proporcionar información y conocimientos relativos al mantenimiento y promoción de la salud

Siguen existiendo muchas definiciones:
1. En EEUU 1975; La educación para la salud debe
incluir una serie de actividades y estrategias
Informar a la población...