Epistemilogia Genetica

PSICOLOGIA GENETICA, CASTORINA Y OTROS:
Alcances del método de exploración crítica en psicología genética:
La indagación clínica es el procedimiento privilegiado para acceder a la organización intelectual en la investigación. La indagación clínica constituyó una innovación metodológica en el panorama de una psicología del desarrollo dominada por la observación pura de los comportamientosinfantiles o por el experimento de las técnicas psiométricas.
El método clínico en la exploración de creencias infantiles:
Saber observar, dejar hablar al niño, no agotar nada, no desviar nada y, al mismo tiempo, saber buscar algo preciso, tener en todo instante alguna hipótesis que comprobar.
De las creencias infantiles a las organizaciones sensorio-motrices:
Las hipótesis son más claras yprecisas en este período que en el anterior, ya que en vez de estudiar las creencias infantiles intenta indagar la progresiva coordinación de las acciones del niño en forma de sistemas. Preparó situaciones experimentales y seleccionó los comportamientos de los bebés, con la finalidad de establecer el modo en que las acciones llegaban a constituirse en tal sistema.
Esta no es directamente observablesino sólo inferible a partir de indicadores comportamentales, como es el caso de la búsqueda sistemática del objeto desaparecido. La actividad cognoscitiva del niño de este período es exclusivamente sensorio-motriz, por lo tanto pre-verbal. El objeto permanente, es decir, un objeto independientemente de la acción propia y situado en la trama de un espacio determinado, es una verdadera conquista en laorganización del mundo y empieza a constituirse alrededor de los 9 a 10 meses de vida. En ese momento, los descubren (gracias a una creciente coordinación de movimientos y percepción) que los objetos empiezan a ser permanentes, es decir, continúan existiendo a pesar de que no los perciba con la vista, pudiendo reencontrarlos.
En 4 momentos pone en relieve la sistematicidad y el rigor de laexperimentación:
I- el primer momento corresponde a una observación de conductas espontáneas. Esta hipótesis está fundada en la ausencia de búsqueda del objeto desaparecido.
II- En el segundo momento se trata de provocar la conducta ocurrida de modo espontáneo en I. El investigador introduce 2 nuevas variables, que luego controla experimentalmente. Consiste en hacer desaparecer el objeto con todaevidencia delante del niño. Esta variación de la situación se reitera 3 veces. De este modo, parece confirmarse la hipótesis enunciada en un comienzo, pero queda aún la duda de saber si las variaciones de las condiciones de experimentación dan lugar a una modificación en la conducta inicial o si se mantiene estable.
III- Recomenzando la situación con las mismas condiciones iniciales, si se concluyeque no hubo modificaciones en la conducta, por lo tanto hay estabilidad en la organización de su comportamiento, pero podrían quedar dudas acerca de la generalización de este comportamiento infantil. Con este propósito cambia el objeto que se esconde.
IV- Nuevamente el investigador plantea una situación experimental
A través de estos 4 momentos, el investigador, corrobora su primera hipótesis,ya que ningún indicador perceptual, sea virtual, táctil o auditivo, revelan una modificación en la conducta.
La indagación de las estructuras operativas:
Las preocupaciones teóricas se orientan hacia las invariantes conceptuales referidas a las cantidades físicas (longitudes, superficiales, etc), y las cantidades lógico-matemáticas (conservación de conjuntos).
La nueva problemática dio lugar aimportantes cambios en las características del método clínico. En primer lugar, la utilización de objetos cuya manipulación produzca transformación (alargar, acortar, descomponer, recomponer, desplazamientos en sentido contrario, etc) que pudieran llegar a ser compuestas inferencialmente por los niños. En segundo lugar, se abandona el interrogario exclusivamente verbal, aunque la edad de los...