EPISTEMOLOGIA DE LA EVALUACIÓN

De acuerdo con la lectura comprensiva que haya realizado en torno a las tesis y los argumentales expuestos en los planteamientos de la unidad:

1. Identifique y describa problemas de orden teórico-práctico referentes al campo de la Evaluación Pedagógica.
a) Uno de los problemas de la evaluación pedagógica está orientado a pensar, que su campo de acción se reduce a unproceso de medición instrumental a través de pruebas o exámenes que se aplican en los colegios, para verificar el nivel de conocimiento de los alumnos, centrándose en resultados cuantitativos, en donde se llega a confundir el rendimiento con aprendizaje.
b) La evaluación pedagógica no debe estar sujeta a un solo discurso, debe ser el resultado de la unión de sinergias y de una constante búsquedaen pro de la enseñanza y el aprendizaje, a partir de la relación de todo lo que rodea a educación.
c) El contexto en que se desarrolla la evaluación pedagógica, en el ámbito escolar parece ser visto por los estudiantes, como un sistema de premio y castigo, el cual deben superar de cualquier forma posible. Y por los docentes como un proceso de fiscalización que deben aplicar de la manera másrigurosa posible. Por lo tanto la evaluación pedagógica tiende a moverse en un ambiente de desconfianza, trampas y mentiras.
d) Cuando se habla de una evaluación pedagógica objetiva, se la relaciona con la estandarización del individuo, donde se deja de lado sus particularidades y sus rasgos individuales, es por eso que en la actualidad se aboga por una pedagogía diferencial, debido a que lasdiferencias individuales exigen una acción educativa individualizada, basada en una pedagogía en función de las diferencias individuales, pero preferentemente en contexto de grupo.
e) Las relaciones entre profesor y alumno en el campo de la evaluación pedagógica, por lo general suelen ser de tipo de vertical, donde el profesor es reconocido como sujeto cognoscente, el cual se dedica a latrasmisión de conocimientos, mientras que al estudiante se lo reconoce como receptor activo, el cual opera bajo objetivos instrucciones pero en donde no hay lugar para la retroalimentación entre docente y estudiante.
f) El campo de la evaluación en la actualidad está sujeto o delimitado a las instituciones educativas y a los maestros, mientras que los estudiantes son excluidos de la metodología y lasformas de evaluación, de las cuales son participes cuando se requiere evaluar su progreso académico. Por lo tanto sería importante que los estudiantes participen en la elaboración del sistema de evaluación en los centros educativos, porque son ellos los más interesados en conocer su estado actual y su evolución.

2. Escriba los conceptos nuevos que encontró en torno a la evaluación, ycontrástelos a la luz de la realidad evaluativa de su institución.
Autovalidación: En muchas ocasiones los maestros de las instituciones tienden a aplicar métodos para la evaluación, pero sin preguntarse si estos cumplen realmente con el proceso formativo de los estudiantes, o son los que se acomodan más a su estilo. Por lo tanto auto-validan sus sabes sin cuestionarse o problematizar a cerca de ellos.Técnico-Instrumental: Es un método que se basa en la medición o verificación de resultados muy utilizado en el campo de la evaluación pedagógica, en donde a pesar de los nuevos modelos pedagógicos que se centran más en el proceso que en los resultados, sigue siendo utilizado por las instituciones educativas y sus maestros. Muchas veces como un sistema de control, frente a la incapacidad deinnovar en nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje.
Sujeto cognoscente: Es el sujeto que se encuentra en permanente interacción con la realidad que procura conocer y aprender. En la actualidad en las instituciones educativas y en los nuevos modelos pedagógicos se pretende que estudiantes y docentes sean reconocidos como sujetos cognoscentes, tratando de dejar atrás esa relación vertical en...